Un’insegnante di scuola primaria racconta la sua esperienza con i bambini che attraverso i testi fantastici popolati di mostri, principi e oggetti magici esprimono il loro disagio in caso di separazione, abbandono, violenza, guerra, malattia. E si rassicurano inventando un lieto fine.

La letteratura fantastica è il luogo in cui teniamo celate le nostre paure. Quando qualcosa ci fa troppo male per affrontarla, oppure non abbiamo risolto i nostri piccoli o grandi traumi conserviamo il dolore negli occhi, l’orrore per aver assistito a qualcosa che brucia dentro la nostra anima, allora la nascondiamo dentro una fiaba, in modo che ne possiamo parlare senza avere lo sguardo distrutto.

Nella letteratura fantastica possiamo trattare dei temi atroci con molta leggerezza, tirare fuori le nostre paure, tra cui quella dell’abbandono, molto diffuso nei bambini per svariati motivi. L’abbandono in un bambino provoca spesso un dolore traumatico difficile da superare. I bambini manifestano il loro desiderio di essere amati proprio attraverso la narrazione. Essendo anche un insegnante di Scuola Primaria, mi capita molto spesso di fare dei laboratori di scrittura o lettura su questo genere di testo, di aprire delle discussioni e noto che i bambini lo prediligono perché riescono a mescolare fantasia e realtà tirando fuori le proprie paure; in questo caso la scrittura assolve un ruolo catartico. Solidamente durante i laboratori di scrittura i bambini si dividono in piccoli gruppi e sono loro stessi a scegliersi, delle volte mi è capitato che qualcuno di loro mi abbia chiesto esplicitamente di scrivere da solo la sua storia. Ho notato che lo sfondo del racconto è sempre il luogo in cui il bambino vive, il personaggio principale è lui stesso “sotto mentite spoglie” con le sue paure irrisolte che si trasformano in mostri, streghe e maghi.

Rileggendo le loro storie, riconosco i loro dolori mai sopiti. Molti bambini subiscono il trauma della separazione dei genitori e se per gli adulti è una cosa normale, certo non lo è affatto per un bambino che sente il bisogno della famiglia unita e lo racconta scrivendo una storia fantastica di un bambino che era alla ricerca della felicità perduta, ma poi incontra un mostro che lo perseguita  e lui non sa come difendersi, per fortuna  nella tasca ha un oggetto magico a cui può chiedere  di realizzare tre desideri, lo tira fuori e chiede come prima cosa di sconfiggere il mostro, come seconda di diventare talmente bravo da essere l’orgoglio dei genitori e come ultimo desiderio quello di vivere sereno con mamma e papà nella stessa casa. Invece, questo bambino deve fare i conti con la realtà che è ben diversa da quella immaginata, scegliere con chi stare, il fatto di essere accettato dal nuovo compagno o dalla nuova compagna dei genitori.

Quanti bambini assistono a fenomeni di violenza domestica, dove il padre picchia la madre: lui non sa come difendersi e si chiude in sé stesso con il suo dolore e la paura di perdere la madre covando risentimento verso il padre – nemico; allora inventa storie dove il papà muore e lui vive con la mamma e la protegge descrivendola come una regina e lui un piccolo principe che governa il regno insieme a lei. Il Covid ha trasformato le nostre vite, ha distrutto e negato quella dei bambini, privandoli di affetto e abbracci. Un giorno, mentre eravamo in DAD ho dato un compito che conteneva un piccolo incipit. “A tutti è capitato nella vita di sentirsi bloccati dalle difficoltà e di non sapere come uscirne, soprattutto in questo ultimo periodo che stiamo vivendo a causa della pandemia, chiusi nella nostra stanza e privati spesso dalla vicinanza dei compagni, dello sport, degli abbracci, delle feste con gli amici... Quali dubbi? Quali problemi? Ti sei sentito smarrito i? Come sei riuscito a superare le tue difficoltà?”. La maggior parte dei bambini ha scritto che il Covid era un mostro e che loro avevano paura di morire, molti hanno scritto che si sarebbero trasformati in supereroi e l’avrebbero annientato per liberare il mondo.  Ma come se non bastasse, ho dovuto affrontare con loro il problema della guerra, tutt’altro che facile.

Ricordo la mattina dello scoppio della guerra in Ucraina, i loro piccoli volti  in classe pieni di paura, erano terrorizzati da un possibile attacco alla nostra scuola, trasalivano se sentivano passare un elicottero o aereo, avevano paura di morire. Non è facile spiegare la guerra ai bambini, soprattutto dopo aver sempre detto che la pace è una cosa molto importante nella vita dell’uomo, che bisogna avere rispetto per ogni essere vivente, quindi mi sono trovata in difficoltà, perché noi adulti rappresentiamo il loro modello di vita, loro ci osservano e ci imitano, avevo paura di deluderli. Ho cercato le parole giuste per aprire un dialogo, ma le domande da parte loro, sono state infinite, tra cui: “Perché l’uomo che comanda mette in pericolo la vita di noi bambini? Noi non capiamo niente di politica, non abbiamo colpa… perché uccidono i genitori dei bambini? Perché le mamme danno i loro bambini a degli sconosciuti alla frontiera e non li accompagnano? Forse non li vogliono più?”.

Come rispondere a queste domande? Loro guardano la Tv e cercano notizie su Google e non posso raggirarli o mentire. Innanzitutto, ho cercato di rassicurarli, perché a 9-10 anni la guerra non dovrebbe far parte del loro immaginario infantile, non dovrebbe entrare nel loro bagaglio emotivo. I bambini non andrebbero abbandonati davanti alla TV o al PC soprattutto a guardare immagini di morte e distruzione che li turbano profondamente e segnano le loro vite. Li ho invitati a scrivere una storia ed hanno descritto gli adulti come mostri cattivi e senza pietà, hanno descritto: case distrutte, figli rimasti senza genitori, diventati subito adulti, ma poi hanno inserito un mago buono che cancellava la distruzione e la morte di tante persone con un finale tipico “Tutti vissero felici e contenti.” In verità dovremmo preservare i bambini dall’assistere a scene di morte e distruzione, dovremmo aiutarli a sconfiggere le loro paure e fargli vivere un’infanzia felice perché hanno diritto ad una crescita armonica, fatta non solo di una grande quantità di oggetti da comprare, ma dargli quella sicurezza, attenzione e quella presenza costante che li aiuti a sconfiggere le loro paure, perché la società di oggi fatta di apparenza e solitudine, sta facendo crescere dei bambini fragili che devono affrontare in solitudine loro mostri, come appunto emerge nelle loro narrazioni.

Antonietta Micali

La nostra associazione sostiene She works for peace con cui Selene Biffi cerca di favorire le microimprese al femminile in Afghanistan, Siria e Ucraina. E abbiamo realizzato un albo illustrato scaricabile gratuitamente, per aiutare i più piccoli a comprendere come anche chi ha perso la casa a causa dei conflitti può ritrovare grazie alla solidarietà un luogo in cui crescere sicuro.

Il sostegno di ICWA a Selene Biffi comincia alcuni anni fa, quando lei era a capo della Qessa Academy, una scuola di narrazione orale in Afghanistan, gratuita per gli studenti che venivano ammessi dopo un esame. Una scuola geniale che Selene aveva fondato per superare l’ostacolo dell’alto tasso di analfabetismo del paese e per incoraggiare l’istruzione femminile. ICWA – sensibile all’argomento dell’importanza delle storie nella vita delle persone a prescindere dalla situazione in cui si trovano – ha subito sostenuto Selene con delle donazioni annuali, ma purtroppo la Qessa Academy è stata chiusa subito dopo l’offensiva talebana del 2021.

Selene però non si è arresa. Imprenditrice sociale fin da giovanissima, abituata a operare in zone ad alto tasso di rischio e in situazioni che ad altri sembrerebbero impossibili, si è rimboccata le maniche ed è ripartita dal VIA fondando la no profit “She works for peace”. Obiettivo: favorire le microimprese al femminile in Afghanistan, Siria e Ucraina. E ha chiesto aiuto per sostenere le famiglie in difficoltà con un appello che ICWA non ha ovviamente lasciato inascoltato. Oltre a riprendere le donazioni, ICWA ha aiutato Selene anche in un altro progetto: la realizzazione di un albo illustrato che parlasse ai bambini che affrontano grandi cambiamenti, più o meno traumatici. Un albo gratuito che si potesse scaricare da qualunque parte del mondo ma soprattutto in Italia, dove bambini in fuga da paesi in crisi, come l’Afghanistan e l’Ucraina, arrivano ogni giorno. Un albo pieno di speranza, con una buona storia universale, comprensibile nonostante le varie differenze culturali.

Quando Selene avanzò la richiesta, io stavo tenendo appunto un corso di scrittura creativa patrocinato da ICWA. E sembrò a tutti un’ottima soluzione quella di lanciare la palla ai corsisti: una sfida interessante con la prospettiva di un esordio davvero originale. Fu Selene poi a selezionare la storia migliore per lo scopo, quella di Patrizia Palermo, intitolata “Una casa”.

L’albo è adesso online, illustrato e saricabile gratuitamente, un risultato di cui essere orgogliosi, che conferma ancora una volta il ruolo di ICWA nel promuovere a lettura e la scrittura con un occhio sempre attento al sociale, come nel caso del Festival delle Periferie, e anche agli scrittori esordienti.

Selene Biffi è ormai per l’associazione italiana degli scrittori e delle scrittrici per ragazzi un partner d’eccezione, a cui garantire sostegno anche in futuro. Ma chiunque può dare il proprio contributo visitando il suo sito, scaricando e diffondendo l’albo, facendo una donazione, acquistando uno degli oggetti stupendi prodotti dalle microimprese in Afghanistan, Siria e Ucraina. Basta seguire i link di seguito per saperne di più:

https://www.sheworksforpeace.org/about-us/
https://www.sheworksforpeace.org/book/
https://www.repubblica.it/cronaca/2022/04/17/news/selene_biffi_limprenditrice_che_da_lavoro_alle_donne_nei_paesi_in_guerra-345828463/

Manuela Salvi

Anche se può essere inserito nella categoria web-fantasy, ho trovato “Love Tutorial” un romanzo scritto fuori dai soliti schemi, pensato per i ragazzi ma fruibile anche dagli adulti, a più livelli di lettura. Che cosa accade se improvvisamente i personaggi dei video che hanno fatto guadagnare milioni di like e visualizzazioni, decidessero di abbandonare la realtà virtuale per vivere nel loro mondo?

Il loro autore, ovvero Angel, decide di partire per un viaggio per convincerli a ritornare nel video. Impresa non semplice ma necessaria. Attraverserà il Mare della Tranquillità, affronterà il vento dell'Inclusione, la Montagna dei Pregiudizi e delle Descriminazioni...Ogni incontro lo aiuterà a diventare più consapevole circa il sentimento amoroso, e le sue diverse sfumature, e a conoscere meglio il mondo digitale.

Il senso dell’amore che si vive quotidianamente è infatti ben diverso da quello descritto nella realtà virtuale. Personaggi singolari come Armony la cantatrice e il cavallo non vedente, Jenny e Justin con un cromosoma in più, i molti lei che ama lei e lui che ama lui, i tanti ragazze e ragazzi in cerca di sogni e futuro, i super nonni sposati da cinquant’anni… ognuno di loro sarà in grado di renderlo sempre più consapevole del valore della propria identità, andando oltre i pregiudizi e le discriminazioni.

Elisa Vincenzi

Nel corso di letteratura per l’infanzia del professor Martino Negri sono intervenuti Fulvia Degl’Innocenti e Roberto Piumini.

Il ciclo di incontri di quest’anno accademico tra gli autori Icwa e gli studenti dei corsi di laurea in Scienze della formazione primaria e Scienze dell’educazione si è concluso il 24 maggio alla Bicocca di Milano. Ospiti del corso di letteratura per l’infanzia del professor Martino Negri sono stati Fulvia Degl’Innocenti, presidente Icwa, e Roberto Piumini, il decano dei nostri soci, sicuramente l’esponente più illustre, con all’attivo centinaia di pubblicazioni sia in prosa sia in poesia e non solo per l’infanzia. Per esigenze di programma le lezioni del corso, ha spiegato il professor Negri, si focalizzano soprattutto sull’800 e la prima metà del Novecento, mentre la letteratura contemporanea viene solo accennata anche per la vastità di autori e opere che comunque vengono condensati in una ricca bibliografia tra cui gli studenti devono scegliere le letture da portare all’esame. La presenza di due attori viventi ha quindi lo scopo di colmare in parte questa lacuna.

Fulvia Degl’Innocenti, dopo aver presentato Icwa come una community sia di scrittori sia di persone interessate a vario titolo alla letteratura per l’infanzia, come possono esserlo i futuri insegnanti di scuola primaria, ha sottolineato l’importanza dell’utilizzo della letteratura nella didattica e di come sia uno degli scopi primari di Icwa quello di formare gli insegnanti nella conoscenza delle opere contemporanee. Ha poi delineato la figura dello scrittore per ragazzi attraverso alcuni esempi della sua produzione che spazia dagli albi illustrati, le biografie, le prime letture e gli young adult.

Roberto Piumini ha dedicato il suo intervento alla produzione poetica, tenendo a precisare che non è significativo distinguere tra poesia per adulti e poesia per bambini, perché la poesia è in quanto tale, una forma di espressione un po’ trascurata e di cui nel mondo contemporaneo troviamo delle espressioni distorte nella pubblicità, che fa ricorso all’uso delle metafore non per il gusto di comunicare emozioni, ma per muovere all’acquisto e in questo senso può essere definita porno poesia. La filastrocca, ha proseguito, è la poesia bambina, che deve avere molto ritmo, sia in battere sia in levare che nelle forme sdrucciole, e deve giocare con le rime. Il bambino è corpo, parla con il corpo, e la poesia coinvolge tutti i sensi. Esiste poi la poesia narrativa, che si propone di raccontare storie.

Una insegnante e saggista che ha elaborato una didattica sperimentale della lingua italiana, anche nella forma poetica, è Ersilia Zamponi, autrice di due testi di riferimento: “I draghi Locopei”, e “Corpo di parole. Calicanto”, quest’ultimo realizzato in collaborazione con lo stesso Piumini. Gli studenti si sono mostrati molto attenti e partecipi, le loro domande hanno dato modo ai due autori di approfondire alcuni aspetti della scrittura per ragazzi, come per esempio la censura e i limiti alla libertà degli autori in funzione delle esigenze di mercato delle case editrici.

Claudia Souza, scrittrice, traduttrice, educatrice e psicologa ha tenuto una lezione nel Corso di laurea di Scienze dell’educazione dell’Università di Sassari tenuto dal prof Fabio Pruneri sulla valenza culturale dei libri nella fascia 0-3. Con lei Sara Dutto, libraia della Libreria Sottobosco di Lomazzo (Co) e Marco Dazzani, vicepresidente Icwa.

Nell’ambito del programma ICWA di relazione con le Università italiane, il 12 maggio abbiamo partecipato, con una lezione online, al Seminario di Letteratura Infantile promosso dal professor Fabio Pruneri dell’Università di Sassari. L’idea era trasmettere agli studenti del corso di Scienze dell’educazione il concetto secondo il quale i piccolissimi – fascia 0-3 anni - non solo vogliono ma sono perfettamente in grado di partecipare come fruitori attivi delle esperienze di lettura. Abbiamo portato alcuni esempi di libri interessanti per questa fascia d’età, ma al tempo stesso abbiamo lasciato aperte le porte a tutti i libri, dato che a nostro avviso ciò che conta è il contesto di lettura e l’interazione bambino-libro e bambino-adulto mediatore.

Esiste una deformazione concettuale secondo la quale fino ai tre anni il rapporto con il libro sarebbe di carattere semplicemente sensoriale, ovvero per il bambino piccolo il libro sarebbe un oggetto come qualsiasi altro, passibile di essere manipolato, lanciato, strappato in azioni di spensierato gioco di esercizio. Al massimo il libro potrebbe essere collocato come “schermo”, qualcosa da poter essere visualizzato mentre si sfoglia rapidamente. Ovviamente, la tendenza esploratoria del bambino lo condurrà anche a questo tipo di azione. Ma questa linea di pensiero non considera l’esperienza culturale, senza la quale gli oggetti non acquisiscono un senso sociale; un libro diventa anche portatore di testo e di conoscenza quando - e se - viene presentato al bambino, sin da subito, in quanto tale, e non soltanto in quanto oggetto fisico.

Sappiamo, dopo diversi studi sperimentali di design grafico, che le caratteristiche fisiche del libro per una fascia d’età precoce contano. È auspicabile che, per essere più accessibile ai piccolissimi durante un approccio autonomo, il libro sia robusto, resistente, arrotondato e che le sue dimensioni non vadano oltre la portata delle manine. Nel tempo si sono sviluppati diversi modelli di libro-gioco che proporzionano reciprocità e rendono l’esperienza più interessante. Fin qui tutto bene. Il problema è limitare l’uso della lettura a questo tipo di esperienza concreta. Il libro può offrire molto di più. Nella foto a destra: La collana di fiabe di Attilio, Lapis.

I nuovi studi delle neuroscienze dimostrano che i primi mille giorni di vita sono i più importanti in assoluto per lo sviluppo delle funzioni cognitive. Un bambino in questa fascia d’età possiede 400 volte più neuroni di un adulto medio. Questo significa che quei neuroni che non verranno attivati semplicemente si spegneranno. Le nuove apparecchiature accertano che esperienze precoci di lettura attivano nel cervello esattamente le aree dedicate al linguaggio, creando nuove connessioni neurali. Ma come potenziare queste prime esperienze immersive?

La lettura significativa parte, prima di tutto, dalle relazioni interattive tra bambino e adulto. Il libro è oggetto di incontro, non solo di esplorazione; porta qualcos’altro aldilà di sé stesso. L’adulto che legge offre modelli linguistici sostanziali, che il bambino, anche di poche settimane, riesce ad assimilare. Non si tratta ancora di una modalità decodificativa, ovviamente, molto meno decifrativa di lettura. Il bebè – anche di poche settimane – osserva il ritmo, la cadenza; analizza i suoni, uno a uno, in quanto espressioni che poco a poco associa alle emozioni e agli avvenimenti. I suoni onomatopeici, in questo momento, rappresentano un tentativo di comprensione del mondo linguistico, le ripetizioni lo rinforzano, il testo è quasi come se fosse una canzone che lui o lei ascolta con attenzione. Nella foto a sinistra alcuni titoli del francese Hervé Tullet, maestro del libro-gioco. Il gioco della luce, del buio e delle ombre sono pubblicati da Phaidon L’Ippocampo.

Ecco perché libri con questi requisiti sono apprezzati e richiesti dai piccolissimi. Tra di loro - sorpresa! - le fiabe, che presentano diverse caratteristiche adeguate all’inizio del linguaggio: ritmo marcato e preciso, ripetizioni, onomatopeie… È importante considerare la bellezza estetica delle catene di parole, giacché in quel momento esse sono modelli artistici, indipendentemente della loro quantità. Un libro che esplora i suoni onomatopeici, ma non solo è Tam Tam Bum di Frédéric Stehr, Babalibri.

Si vede pertanto che non si tratta di volume di testo, ma piuttosto di qualità, di bellezza, di ritmo e di passione. È questo che i bambini porteranno nella memoria mano a mano che cresceranno. Anche in relazione ai contenuti, i libri possono aprire finestre per una società più giusta: un bambino piccolo abituato a vedere situazioni di uguaglianza nelle storie parte con il piede giusto per un mondo più equanime. Il contrario è anche evidente. Questo punto è stato risaltato dagli alunni durante la lezione, attraverso i libri che abbiamo usato come esempio.

Anche per quel che riguarda le immagini, è meglio che siano semplici ma non semplificate, ridotte. La bellezza è fatta di equilibrio, di simmetria e di armonia e queste tre caratteristiche serviranno da supporto per la creazione del repertorio di immagini del bambino. La costruzione del suo gusto estetico comincia dall’esposizione precoce a belle immagini. Nella foto a sinistra Uff! Papà fa il bucato di Claude K. Dubois, Babalibri.

Per concludere, diremmo che una selezione adeguata sia di testi sia di immagini per la fascia 0-3 anni è fondamentale e che molti studi devono essere fatti in questo senso. Ai nuovi educatori diciamo pertanto di frequentare biblioteche e librerie per costruire il loro repertorio letterario: trasmettere passione mentre si legge è il primo passo per costruire nuovi lettori. La presenza di una libraia durante la lezione, i suoi consigli e le sue indicazioni hanno decisamente contribuito a incentivarli in questo senso.

Claudia Souza

Il ricordo della scrittrice e studiosa di letteratura Teresa Buongiorno scomparsa il 22 maggio all’età di 91 anni, da parte di una collega Icwa

“Ho avuto il privilegio di incontrare Teresa Buongiorno al convegno su La via delle fiabe, organizzato anni fa dall’Associazione Youkali, qui a Bologna. Quando me la presentarono ero molto intimidita; la conoscevo soltanto di fama per i libri che aveva scritto, per essere stata tra gli ideatori de L’albero Azzurro, fortunatissimo programma Rai rivolto ai ragazzi, per le sue amicizie con Rodari, Argilli, Ziliotto e Bianca Pitzorno su cui avevo elaborato la tesi di laurea, e per i numerosi progetti portati a termine durante la sua carriera che la facevano apparire davanti ai miei occhi come una maestra della Letteratura per l’Infanzia italiana. E lo era anche nei modi. In quell’occasione, in cui relazionava l’edizione aggiornata del suo Dizionario della Fiaba, Lapis (2014), fu molto gentile, accogliente e ironica, raccontandomi la sua esperienza nelle scuole. Agli incontri con i bambini e i ragazzi, mi disse, non si sottraeva mai perché riteneva fondamentale coltivare un rapporto vivo, vivace, con i giovani lettori. A parlar di fiabe e dell’immutata attualità che le rende capaci di svelarci il lato oscuro di ciascuno di noi. A tessere storie, storie che hanno tutte una matrice comune, la Storia con la S maiuscola come testimoniano molti dei suoi titoli, Il ragazzo che fu Carlo Magno, Salani (2019); Giovanna D’Arco, la ragazza dal vestito rosso, Salani (2012), Camelot. L’invenzione della tavola rotonda, Salani (2006), solo per citare quelli che ho amato di più. E infine, come dichiarò al microfono nel suo intervento «Diventa faticoso andare nelle scuole, soprattutto quando si raggiunge un’età ma è importante continuare a farlo per raccontare ai giovani oltre al piacere della scrittura, il piacere della lettura. Il piacere della lettura è contagioso e quando siamo lettori appassionati lo trasmettiamo senza alcuno sforzo». È triste apprendere la notizia della sua scomparsa. Il mio pensiero va alla sua famiglia, alle nipoti alle quali era molto affezionata e a quanti hanno avuto la fortuna di conoscerla e di ascoltarla. Tuttavia, Teresa Buongiorno ci lascia una valigia piena di libri e un grande messaggio: “Se leggi crescerai più forte!”

Carolina D’Angelo

credits foto: https://maredilibri.it/persone/teresa-buongiorno/

“La scuola degli asini” con le illustrazioni di Anna Luraschi, pubblicato da De Ferrari Editore, è il libro che Marino Muratore ha scritto per bambine e bambini della Primaria (e non solo) scegliendo di raccontare loro un posto unico, migliore, fondato sui valori dell’accoglienza e dell’inclusione.

Come le favole di Fedro e di La Fontaine, senza dimenticare le storie arabe e africane dove gli asini fanno la cacca d’oro o sono compagni di viaggio, anche “La scuola degli asini” è una favola moderna dove somari provenienti da tutto il mondo s’incontrano, imparano a conoscersi attraverso l’ascolto reciproco e, infine, si adoperano per superare insieme gli ostacoli. Le lezioni di Lucio, Virgilio, Minou, Uì e dei simpatici Alfa e Beto diventano, allora, lo spunto narrativo per riflettere su temi cruciali in cui la scuola odierna è incentrata, quali il rispetto delle diversità culturali, l’amore per la natura e l’accettazione di sé.

Marino Muratore ha il pregio di trattare tali argomenti con profonda onestà sperimentando, inoltre, la varietà di linguaggi propria della letteratura giovanile. Mostra, difatti, grande abilità nel trasportare lettrici e lettori dallo stile favolistico venato di note poetiche al gusto per la canzone e la filastrocca, dalla prosa chiara e cristallina alla costruzione di dialoghi ironici e aderenti al parlato. Ad arricchire la narrazione compaiono le illustrazioni di Anna Luraschi che con colori vivaci e atmosfere fantastiche tratteggia sapientemente il labile confine tra favola e realtà.

Emblematica è la conclusione del libro con la fiaba di Bianca e dell’asina Margherita, entrambe provenienti da Cervo, che raccontano le bellezze del borgo ligure medioevale e i profumi delle pinete del Golfo Dianese, luogo caro a Muratore che qui è nato. Ma la particolarità della loro amicizia è quella di far apprezzare storie antiche in groppa d’asino a quanti su uniranno con loro, realmente, nelle attività proposte dall’asineria fondata dall’ex insegnante in pensione Bianca, per la valorizzazione del Parco del Ciapà.

Marino Muratore è scrittore, sceneggiatore, funzionario della Biblioteca De Amicis di Genova e grande esperto del terzo settore. Collabora da anni con organizzazioni internazionali per la tutela dell’infanzia e con Unicef. “La scuola degli asini” è appunto promossa da quest’ultima e in appendice contiene gli estratti delle Carte dei Diritti che elencano i diritti dei bambini e degli animali.

Incontro con la comunità studentesca della facoltà di Scienze dell’Educazione e dei Processi Formativi, nel corso del professor Angelo Nobile.

Chi ci segue da anni sa che tra le molteplici iniziative promosse da ICWA c’è quella di rafforzare il dialogo sulla letteratura per ragazzi contemporanea con il mondo della scuola e dell’università italiana, nello specifico con gli atenei dove vengono formati insegnanti, educatori e tutti coloro si occuperanno d’infanzia per mestiere o vocazione. Martedì 3 maggio ho avuto il compito, dunque, e il piacere di tenere una lezione speciale al corso di Letteratura per l’Infanzia del professor Angelo Nobile presso la Facoltà di Scienze dell’Educazione e dei Processi Formativi dell’ateneo di Parma.

Il mio desiderio è stato quello di offrire a studentesse e studenti uno spoiler - direbbero loro -, uno spunto di riflessione sulla ricchezza e sulla singolarità evidenziate in questo genere di letteratura, analizzando o spoilerando insieme alcuni dei libri che ho scritto per le divere fasce di età.

I titoli che ho selezionato sono stati: Girotondo, illustrato da A. Rivola per Fatatrac (2017), lettori 0-3; La Giungla di Tommy, illustrato da F. Sorrentino per Camelozampa (2020) lettori 4+, Il Mostro sul pigiama, illustrato da M. Bonatti per Editrice Il Castoro (2020) lettori 6+, H.H. illustrato da M. Paci per Principi e Principi (2012) lettori 9-11 e il progetto inedito: Arriva il lupo.

Naturalmente ho raccontato l’approccio creativo che si cela dietro agli albi illustrati e non solo, analizzando le diverse professionalità che collaborano alla progettazione e messa in stampa di questi. Affrontando, poi, le prospettive e le problematiche riscontrate dai libri sul territorio: l’importanza della distribuzione, la durata in libreria, la penosa questione del macero. Qui è intervenuto anche Marco Dazzani, vicepresidente di ICWA, riferendo la sua esperienza come scrittore Mondadori-Piemme.

Il nucleo della lezione è stato, tuttavia, incentrato sui linguaggi e sugli aspetti stilistici utilizzati per raccontare fiction o realtà alle diverse fasce di età. Con l’aiuto del professor Nobile abbiamo dato vita a un confronto vivace sui requisiti fondamentali che il libro per ragazzi dovrebbe possedere per non incorrere, per esempio, nella mancanza di chiarezza o troppa semplificazione, in falsi anatomici o figure molto dettagliate.

Questioni di natura formale e pedagogica solo apparentemente in antitesi, ma combinate da un giusto equilibrio affinché il prodotto libro venga apprezzato e, soprattutto, compreso dalla comunità lettrice in base al proprio sviluppo cognitivo.

Ho concluso l’incontro con lo spoiler - è il caso di dire - del mio albo, Arriva il lupo, illustrato da V. Colonnella e in via di pubblicazione con Pane e Sale, invitando la classe a puntare sulla Lettura ad alta Voce per una lunga serie di apprendimenti che quest’attività favorisce nei discenti: dall’ascolto all’immedesimazione ed empatia, dalla comprensione letterale e inferenziale al pensiero critico. Esortando, nei saluti finali, a diventare educatrici ed educatori di lettura, perché come afferma Chambers: “I lettori nascono da altri lettori”.

Carolina D’Angelo

Vi sono impalpabili filamenti, misteriosi e sotterranei intrecci che palpitano nell’Universo, catturano il mistero della Natura e battono nel cuore. C’è amore e protervia, tenerezza e arroganza; un indecifrabile rapporto che costruisce legami, affetti, purtroppo, molte volte, violenze. È così tra gli uomini e le donne, così tra gli animali, così nel rapporto tra uomini e animali. Ho conosciuto un cavallo che non voleva uscire dalla sua stalla se non in compagnia di una capretta, ho visto gattini giocare sul collo di un cane lupo, animali feroci addolcirsi assistendo cuccioli altrui. Certo, domani una gazzella dovrà sempre correre più veloce del leone, la balena bianca dovrà sempre sfuggire all’arpione del capitan Achab, e non so se le ali variopinte della farfalla sapranno sottrarsi allo spillo dell’entomologo. Di tutto ciò l’asino, forse, rappresenta il timbro più emblematico; paziente, docile, sostanzialmente buono, è il simbolico esempio di una società umile e schiacciata da cui spesso fioriscono luminosi segnali di vita.
In questa cornice s’incastona il recente libro per ragazzi “La scuola degli asini” scritto da Marino Muratore per promuovere i diritti dei bambini UNICEF, pubblicato da De Ferrari di Genova e illustrato con simpatia da Anna Luraschi. È un racconto che s’inquadra dentro la tela di una prosa essenziale e limpida, direi quasi che abbia una strana analogia con le opere di Mondrian dove le geometrie incidono con precisione e immediatezza nella filigrana cromatica del pensiero artistico e letterario. Sono storie di asini che provengono da geografie lontane e diverse e che, per una curiosa alchimia del destino, si ritrovano in una scuola della Corsica a raccontarsi le loro vicende. Ciascuno porta su di sé il fardello della propria esistenza e delle proprie esperienze. Chi arriva dal Tibet, chi dalla Gaugazia, chi dalla Spagna, chi, più vicino a noi, da Moncalieri o dai confini tra Liguria e Piemonte. Per lo più sono storie di sfruttamento e protervie, oppure di chi, come l’asinello Lucio, riesce miracolosamente a sottrarsi al banco del macellaio sottoponendosi ad una rigorosa dieta dimagrante. Spesso, dopo una generosa vita di fatiche e di lavoro, gli asini vengono abbandonati o destinati a trasformarsi in bistecche e salamini. Per fortuna c’è anche chi si prende cura di loro e li ospita amorevolmente in fattorie accoglienti e confortevoli. Non dimentichiamo che solo all’inizio di questo secolo, in Occidente, l’asino rischiava l’estinzione e solo grazie alla meritevole attività di molte fattorie che si sono prodigate per proteggerlo questo pericolo sembra ormai scongiurato.
Con geniale intuizione narrativa, Marino Muratore costruisce un racconto speculare; dietro le storie degli asini, si affacciano sullo sfondo, come in uno specchio, le immagini dei padroni; ora arroganti e crudeli, ora teneri e comprensivi; tutti ruotano nell’affresco composito di una società che, nonostante le difficoltà e i retaggi ancestrali, cerca sempre uno spiraglio di luce cui tendere e approdare con fiduciosa aspettativa, magari “ascoltando il suono delle campane tibetane”.
“La scuola degli asini” è di certo un racconto destinato ai ragazzi e, opportunamente, in appendice sono riportati gli estratti delle “Carte dei diritti” che riguardano i bambini e gli animali. Tuttavia io credo che anche gli adulti potranno scoprire una lettura piacevole e incisiva e avranno l’occasione per riflettere o riscoprire un viaggio radicato nella storia dei tempi in compagnia di un animale che ha contribuito, con la sua silenziosa e paziente fatica, allo sviluppo economico e sociale dell’umanità. Oggi Marino Muratore, con il suo coinvolgente talento narrativo, ce lo riconsegna, anzi, ce lo affida intatto alla nostra curiosità e alla nostra memoria.
Pier Luigi Coda

Oltre 800 fiabe al 55° Premio Andersen-Baia delle Favole. I vincitori verranno premiati all’Andersen Festival dal 3 al 19 giugno

Si è chiuso il bando del 55° Premio Andersen-Baia delle Favole, il concorso letterario dedicato alle fiabe inedite organizzato e promosso dal Comune di Sestri Levante e da Mediaterraneo Servizi. Sono più di 800 le fiabe inedite arrivate da tutta Italia (arrivate anche in inglese e arabo). Nella giuria del Premio, presieduta da Lidia Ravera, si riconferma per il secondo anno la presenza di ICWA, l’Associazione italiana degli scrittori per ragazzi, e si dà il via al lavoro di lettura e selezione per definire i vincitori che verranno annunciati e premiati sabato 11 giugno all’Andersen Festival.

“In più di mezzo secolo – ha dichiarato Isabella Christina Felline, rappresentante di ICWA – il concorso Andersen-Baia delle Favole è diventato un'eccellenza per la promozione di una narrazione di qualità: fiabe, favole e storie per l'infanzia, da sempre sono strumenti straordinari di sviluppo e relazione. Anche quest'anno è presente ICWA (Italian Children's Writers Association), che ho la gioia e l'onore di rappresentare in giuria: scrittori specializzati che ogni giorno si occupano a 360 gradi di editoria e letteratura per l'infanzia come incredibile e affascinante veicolo di crescita, per adulti e bambini.”

L’edizione 2022 sarà la prima in cui l’Andersen Festival, prodotto interamente da Mediaterraneo servizi, si svilupperà su diverse settimane, proponendo spettacoli e occasioni di incontro dal 3 al 19 giugno e non solo nei classici quattro giorni a cui siamo abituati da tempo. Un percorso che Comune e Mediaterraneo Servizi hanno sviluppato partendo dalla presentazione della domanda al Ministero della Cultura per l’inserimento nel Fondo Unico per lo Spettacolo, destinato ai festival multidisciplinari.

Continua anche il contest di disegni “Alla scoperta di Mario Lodi: Storia di Antenna” per bambini e ragazzi 4-13 anni organizzato e promosso dal Comune di Sestri Levante e Mediaterraneo Servizi tramite il MuSel – Museo archeologico e della città, il Sistema bibliotecario urbano e con la collaborazione di Maria Rocca, insegnante, artista ed esperta di didattica museale. Il concorso, come ogni anno, è collegato al Premio Andersen – Baia delle Favole e la scadenza del bando è il 30 aprile 2022 (per maggiori informazioni: www.sestri-levante.net/il-musel-dei-bambini).

La recensione del volume della studiosa Giorgia Grilli Di che cosa parlano i libri per bambini, un inedito e interessante punto di vista sull’essenza più profonda delle storie rivolte ai più piccoli, ma che parlano al cuore di tutti.

Per parlarci di letteratura per l’infanzia, la studiosa Giorgia Grilli nel suo libro Di cosa parlano i libri per bambini (Donzelli, pp. 320) parte da lontano. Il suo sguardo si posa sulle antiche origini del nostro bisogno di raccontare storie e ci racconta una verità molto interessante. L’impulso a raccontare è insito nell’essere umano, fin dall’inizio dei tempi, e probabilmente è stato codificato nel nostro cervello durante il processo evolutivo. Ma da cosa nasce questo impulso e cosa lo collega alla letteratura per l’infanzia? Con il passaggio a Homo Sapiens, spiega la professoressa Grilli, è avvenuto uno strappo rispetto all’originario stato di natura in cui gli esseri umani vivevano. Prima di quel passaggio, la loro esistenza era infatti caratterizzata da una fusione con tutte le altre forme di vita, percependo sé stessi come uno dei tasselli dell’universo. Diventare Sapiens ha comportato, tra le altre cose, lo sviluppo di una coscienza di sé come ‘altro’ rispetto al resto del cosmo. E, in parallelo, si sono sviluppate anche le capacità e i mezzi per dominare l’ambiente. Tutto questo ha favorito la nascita di un senso di superiorità rispetto alla Natura, a cui gli esseri umani non si sentivano più legati. Ma il ricordo dell’appartenenza a un Tutto è sopravvissuto a livello inconscio, affiancando il pensiero razionale. Proprio questo ricordo ha spinto l’umanità a trovare modi poetici e metaforici per rievocare l’antico radicamento al flusso della vita.

Il bisogno di raccontare storie nasce, quindi, dal ricordo di un’unione profonda tra noi e l’intero universo, quando nessuna barriera ci separava dal resto dell’esistente e riuscivamo a percepire l’appartenenza al cosmo e a dare un senso pieno alla vita. La letteratura, evoluzione scritta del racconto, consente di far viaggiare le storie ovunque e velocemente, ma tra i vari tipi di letteratura quella ‘per l’infanzia’ possiede una particolarità che la rende un’eccezione nel panorama culturale.

I libri per bambini, quelli buoni, che davvero possiamo definire a pieno titolo “Letteratura per l’infanzia”, contengono un messaggio che arriva da molto lontano. Al di sotto della loro trama e superficie, custodiscono immagini poetiche che non appartengono a nessun’altra letteratura. Le loro potenti metafore sono una luce sul nostro passato dimenticato perché ci ricordano quel che abbiamo smesso di sapere: noi apparteniamo a un unico Tutto.

La dicitura ‘per l’infanzia’ non è dunque riferita soltanto al target di lettori bambini, ma soprattutto alla dimensione esistenziale di ogni essere umano, la dimensione intima che ci collega al periodo in cui vivevamo connessi con la Natura e quella connessione dava senso all’esistenza.

La buona letteratura giovanile, conclude Giorgia Grilli, ci impone di fermarci, di valutare i limiti della contemporaneità, ci riporta alla dimensione sensoriale e sentimentale, e utilizza un’occasione filosofica per farlo: l’infanzia. Sì, perché l’infanzia non è soltanto una fase anagrafica della vita, ma è soprattutto una dimensione della mente e dello spirito, l’unica dimensione che consente di esplorare a fondo la realtà intorno a noi e di comprenderla nella sua essenza.  Nella letteratura per l’infanzia il poetico si mescola con il biologico, come sostengono anche gli studiosi Christopher Booker e Michele Cometa. I racconti cosiddetti ‘per l’infanzia’ ci parlano della nostra origine biologica e poetica e, grazie a questo intreccio, ci aiutano a mettere in discussione l’ordine costituito per non farci trascinare acriticamente dalla corrente.

Ecco perché i buoni libri per bambini non sono soltanto per bambini, ma si rivolgono a ciascuno di noi, a qualunque età, aiutandoci a porre domande inedite, a volte persino disturbanti.

Attraverso la dimensione del sogno e l’uso sapiente della metafora, ci aiutano a respingere la posizione egocentrica in cui siamo arroccati da millenni e spalancano il nostro sguardo in una visione più ampia, libera e autentica.

Rosa Tiziana Bruno

Roberto Morgese ci scrive: Carissime, carissimi, questa recensione di “La compagnia degli animali estinti” di Chiara Valentina Segré, con illustrazioni di Francesca Galmozzi, edizioni Paoline è stata scritta da Giorgia, una mia alunna di classe 3° di scuola primaria. La riporto esattamente come me l’ha consegnata!

Il libro viene raccontato dall’autrice e non dalla protagonista, attraverso dialoghi e racconto.
Ogni tanto ci sono dei disegni fumettati che fanno il riassunto alle ultime scene.
Per il suo compleanno una bambina di nome Lucia riceve una collana con raffigurati degli animali estinti che l’aiuteranno in una caccia al tesoro per trovare gli animali scomparsi.
Aiutata dall’amica e dal fratello si troverà ad affrontare diversi nemici.
Il libro mi è piaciuto tanto. La storia non era troppo lunga, è avvincente per i vari colpi di scena ed è interessante dalla prima all’ultima parola.
Mi sono piaciuti tanto anche i fumetti, è un bellissimo libro di mistero e avventura.
La mia frase preferita è: “Se ne hai tratto qualcosa di buono, ha davvero importanza saperlo?”
Grazie Chiara Valentina di averlo scritto.

Bla, bla, bla…Quante parole e quanto rumore nella città, una città uguale a tante altre, sotto un cielo quasi sempre piovoso. Tante parole e tante voci che volano nell’aria ma che contrastano con i visi scuri e chiusi degli abitanti che non riescono poi tanto a capirsi e neanche a comprendere se stessi…

“Tutti i pensieri rimanevano sotto una coperta di polvere e le persone avevano la testa gonfia di fantasmi che invano cercavano la loro via…”

Tuttavia, proprio nella piazza principale della città, profumi e colori avevano trovato un angolo fortunato: la pasticceria Zitti. Ogni domenica una fila di gente la affollava, felice di quei pasticcini sfornati con tanta maestria e amore…

“Chi è l’autore di questi buonissimi pasticcini ?” in tanti erano curiosi di conoscere l’autore di quelle delizie.

E lui si mostrava, il signor Zitti, e salutava con la mano.

Non parlava il Signor Zitti e nemmeno poteva sentire tutte quelle parole che volteggiavano nell’aria. Era cresciuto nel più totale silenzio e in quella città così rumorosa, era davvero una mosca bianca. Ma era proprio questo l’ingrediente segreto dei suoi dolci. Un pizzico di silenzio che lasciava senza parole, per qualche attimo, chi li gustava, lasciando spazio agli sguardi e alle emozioni che fluivano dal cuore. Giorno dopo giorno il cambiamento si apriva a un cielo più trasparente e al vento che sembrava scacciare i fantasmi cupi e tristi.

Finchè un giorno davanti alla porta di casa il Signor Zitti trovò un bimbo che lo aspettava con un dono per lui. Quel suo potente silenzio unito al profumo dei dolci aveva nutrito gli animi e dato una nuova pienezza e consapevolezza alle parole e ai gesti di amore.

Mi è piaciuto molto questo bellissimo albo illustrato scritto da Tiziana Bruno con i disegni sapienti di Paolo Proietti dedicato ai bambini più piccoli. L’ho scelto perché, proprio in questo momento di feroce conflittualità nel mondo, dona un racconto pieno di delicata sensibilità e di spunti di riflessione sulla incomunicabilità e sul potere di cambiamento attuato dal confronto con la diversità.

Germogli di pace da coltivare con la speranza che diventino piante rigogliose nell’animo dei piccoli lettori.

Elisa Vincenzi sceglie l’incanto e il tempo lento dei sentimenti per offrire ai piccoli (e non solo) la sua originale alfabetizzazione delle emozioni, nella recente opera di letteratura per l’infanzia “Il bosco di Olly”, illustrata da Laura Zani (Edizioni il Ciliegio).

Protagonista della storia è Olly, orsetto all’inizio introverso perché non abituato a esternare le proprie emozioni, e poi deliziosamente capace di mostrare felicità, paura, allegria, tristezza, gioia e ogni altro sentimento coltivando piante e fiori.

La metafora della natura nelle sue manifestazioni più vicine alla quotidianità, quali alberi, fiori e piante, coinvolge bambine e bambini grazie alla maestria della scrittrice Elisa Vincenzi e al delicato tocco di Laura Zani nei disegni e nei colori ora vivaci ora più delicati.

Il suggestivo dialogo fra la narrazione e le illustrazioni dona ulteriore fascino al percorso di crescita di Olly. Alzi la mano chi non si è mai trovato in difficoltà a esprimere ciò che sta provando! Almeno una volta, certo, ci siamo visti spiazzati. Poi, però, abbiamo trovato la chiave per sbloccarci, come lo speciale “giardinaggio” scelto quasi inconsapevolmente dall’orsetto.

La scrittrice Elisa Vincenzi, anche in questa prova, si prende cura delle esigenze dei più piccoli e del loro vissuto emotivo, con creatività e competenza. “Il bosco di Olly” tocca tutti noi per prendere meglio coscienza delle piccole cose di ogni giorno nel mondo che ci circonda. Un albo illustrato da utilizzare anche a scuola, arricchito dalla scheda per attività didattiche richiedibile a Il Ciliegio.

Le impressioni di una socia sostenitrice di Icwa che si affaccia per la prima volta nel mondo della letteratura per ragazzi

Arrivo in fiera col cuore in gola e il biglietto tenuto con due mani. Io, che di fiere ne ho viste tante, ma che ho parlato di ingegneria meccanica fino a due anni fa… infondo ho ragione a sentire, dentro me, la forma esatta del mio stomaco e il ritmo del mio cuore. Ora sono solo un’aspirante autrice, un’aspirante storyteller. Un’Aspirante. Tutto qui.

Davanti a me si para un muro di disegni vorticanti, una sarabanda di gente colorata, e poi una pantagruelica offerta di libri...li guardo vorace.

Mi rendo conto che i due anni in cui ho iniziato a leggere libri per bambini e ragazzi non sono nulla e non conosco nessuno, forse Il nome di qualche autore, forse un paio di illustratori, qualche titolo. La sensazione di un girone dove non so muovermi (ah, Livia, mio Virgilio, dove sei?), gli obiettivi con cui sono partita fluttuano inafferrabili sulla mia testa. Sono sopraffatta.

Mi riprendo con un caffè e inizio dai padiglioni 25 e 26. Sono quelli dove i principali editori del panorama italiano sono raccolti. Ci sono stand letteralmente accerchiati, le novità, il firmacopie, il disegnetto dell’illustratore… e io scivolo via, forse perdendomi la firma del futuro Roald Dahl nostrano. O forse no.

Non è facile mantenere la concentrazione, ma mi fermo a riflettere, consapevole di essere una profana. In tutta questa offerta sterminata, chi fa promozione alla “cultura del leggere”, ovvero chi dovrebbe spingere il genitore a entrare in libreria ha una rappresentanza esigua.

IBBY Italia, l’associazione Nati per Leggere e l’AIB, programmi interessanti, ma quando si va nello specifico della mia città, Ferrara, non Frittole, ecco che sale la nebbia… ti pareva…

Quindi il ruolo dell’insegnante, sgomitante tra gli stand e, talvolta, con quell’approccio del pedagogo “che sa”, mi è sembrato l’unica vera cavalleria capillare del leggere.

Poi ci sono le librerie, i blogger di lettura, li metterei nella schiera dei “promoter degli editori o venditori”. Vendere, certo, siamo in una fiera che fa business. Ho cercato di tornare la laureata in economia di una volta.

Ho visto che il libro illustrato domina, ci vogliono forse ricordare che poco testo e figure potranno essere il giusto collegamento con quello che verrà in futuro quando ci sarà un cellulare in mano? Il potere della bella immagine accattivante è così forte? Ho scacciato questo brutto pensiero.

Prime letture poche, quelle che dovrebbero essere per il bambino che ormai sa leggere da solo. Perché poche? Perché il genitore, visto che ormai il bimbetto sa leggere, molla la tassa “mi leggi una storia”? Ma le molte forme delle coccole quindi? Anche questo pensiero non mi è piaciuto.

Poi per i bimbetti un po’ più grandi e gli adolescenti un panorama multiforme di libri che forse lasceranno un segno o forse finiranno al mercatino dell’usato. Una proposta sterminata, con uno spazio maggioritario occupato da un’offerta banalizzata e standardizzata, che ha il sopravvento su quella minoritaria di qualità. Quest’ultima si cerca di farla emergere con premi e concorsi, che sono più di quelli che avrei immaginato e lasciano un punto interrogativo su chi non è un addetto ai lavori.

Sono al terzo giro. Mi sembra di vedere sempre meno o forse sempre di più. Tanti illustrati bellissimi con storie che, togliendone la morale educativa, forzando l’inclusività, aggiustandoli con temi utili alla mamma in difficoltà “perché vedi anche Gigetto del libro fa così”, mi sembravano più vuoti che pieni. E soprattutto nessuno che mi facesse fare una risata di gusto o un singulto vero.

Di fronte a una copertina inquietante con una bimba dallo sguardo vuoto e attonito, mi chiedo se l’offerta non sia da ripensare più in termini di qualità che di quantità. Quel tipo di approccio autoriale delle immagini e di contenuti “metaforicissimi” fa davvero felici i bambini? In cosa consiste veramente un contenuto autoriale?

Mi rendo conto che questa fiera, dopo questo lungo tempo di pandemia, non mi sta dando il vero polso della situazione culturale ed economica attuale, sull’infanzia di oggi insomma, il carrozzone colorato e la bella offerta di eventi non mi hanno fatto veramente capire l’aria che tira.

La vedo dai padiglioni con gli editori stranieri vuoti e silenziosi. Dall’inquietante stand Ukraino vuoto. Da quello stand sull’Africa che deve crescere, ma che è rimasto fuori dal flusso del pubblico, dal caffè degli autori in fondo a un padiglione.

ICWA ha organizzato un meraviglioso incontro sulla lettura ad alta voce che mi ha aperto gli occhi su molti aspetti di questa arte. Nel bilancio di queste riflessioni, lo scambio di battute tra un insegnante e Martina Evangelista di LaAV sarà la mia piccola luce: “I miei alunni mi chiedono storie per piangere! Cosa mi consigliate?” “mah… forse non hanno ancora un lessico ampio e intendono dire commuovere… che significa ‘Muoversi con’ partecipare emotivamente”.

Se quella piccola luce dovesse guidarmi, se un giorno uscissi vincitrice e non sopraffatta dal caleidoscopio della BCBF, se un giorno emergessi dal girone degli aspiranti, allora vorrei che le mie parole avessero la qualità dell’emozione spontanea, anche sporca e imprecisa, ma abile a portare i bambini a “muoversi con” me.

Francesca Metalli

Un piccolo estratto dall’incontro “Ti leggo una storia” organizzato da Icwa, con la partecipazione di Alfonso Cuccurullo, Martina Evangelista e David Conati:

https://www.facebook.com/1535686123/videos/504146041424840/

Credits
Foto 1, 3: Icwa, Francesca Metalli
Foto 2: Bologna Children's Book Fair

Quando si arriva alla parola fine di Alibel il primo pensiero è: come resistere prima dell’arrivo del secondo volume? Tanti sono i misteri rimasti insoluti, in questa storia a cavallo tra l’epoca dell’Inquisizione e i giorni nostri. C’è il mondo soprannaturale, fantasmi, visioni, alchimia. Il tutto attraverso il rapporto cristallino tra due bambini: Ben, tredicenne autistico ad alto funzionamento, una fissa sui corvi, e la voglia di uscire dai recinti della sua condizione. Alibel, 10 anni, vestita come una bambola d’altri tempi, una conoscenza enciclopedia grazie alla nonna adottiva che le legge ogni giorno le voci del dizionario e alla sua insaziabile curiosità. In un’estate romana senza gli obblighi della scuola, i due vanno alla scoperta della città, e attraverso una medium, la Malastriga e il suo doppio, la Malastorta fanno viaggi in un passato nebuloso e drammatico. Non voglio svelare troppo di una storia che man mano assume un contorno misterioso e inquietante. Ma l’aspetto che vorrei sottolineare è la capacità degli autori, nell’intreccio, di scendere in profondità, attraverso i dialoghi e le riflessioni mai banali di quei bambini speciali in cerca di sé stessi grazie alla loro amicizia. Ben oltre che con la sindrome deve fare i conti con la malattia della madre, Alibel con la sua condizione di orfana senza ricordi. C’è tanta conoscenza del mondo dell’infanzia da parte di Gabriele Clima, la sua grande sensibilità nel toccare temi difficili, e la maestria nel tessere la storia. Il progetto è nato insieme con l’illustratrice e anche autrice Francesca Carabelli, che ha condiviso con Clima l’idea originaria e ha realizzato insieme a lui (che nasce come illustratore) delle tavole bicolori molto intense.

Codice OSLOG di Daniela Cologgi, con le illustrazioni di Simona Fabrizio, per Il parco delle storie delle Edizioni Paoline, è una bella storia scritta con garbo e intelligenza. È ambientata nel futuro dove l’assistente scolastico è robotizzato, e così anche la caregiver della zia Sofia, dove si svolge un campionato di scrittura a mano e dove la lingua italiana è affidata ai correttori ortografici e ai vocabolari disponibili sulla rete internet. Un futuro dove i ragazzi e le ragazze vivono di tecnologia, ma non disprezzano la poesia, quella fatta da loro, quella che racconta le loro emozioni. Ecco quindi un vecchio capannone come covo, l’attesa per una competizione importante e il professore tanto apprezzato che sparisce. E se qualcuno volesse distruggere la lingua italiana della quale restano ormai solo pochi volumi cartacei? Se le parole e i loro significati sparissero? Alex, Miki, Veleria e Susy, quelli della setta de I poeti a stento, non restano a guardare e decidono di indagare.

I quattro protagonisti del futuro sono belli come i ragazzi e le ragazze di oggi, personaggi raccontanti senza forzature, immersi in una dinamica di relazioni oneste, in una storia dal ritmo pacato e coerente che ci lascia dentro un sorriso, un pizzico di bellezza e un pensiero preoccupato in più per l’evoluzione della nostra lingua. Una menzione speciale meritano Ulisse e Morgana, rispettivamente pappagallino e gatta; il primo “parla” e della seconda riusciremo mai a tradurre il linguaggio? Forse sì, ma in fondo non ce n’è bisogno!

Letto e recensito con piacere da Giuliana Facchini.

Fulvia degl’Innocenti e Giuliana Facchini, autrici di “Un attimo, tutta la vita”, sono due voci di rilievo che sanno parlare al mondo degli adolescenti e, in questo libro, lo fanno con un linguaggio chiaro e coinvolgente, senza cedere agli ammiccamenti di tanta letteratura destinata ai ragazzi e alle ragazze. Il pregio di questo libro sta però soprattutto nell’aver costruito un intreccio che tiene con il fiato sospeso dalla prima all’ultima riga per poi sorprendere con un colpo di scena finale. E si tratta di un vero colpo di scena che del racconto rappresenta l’essenza e la struggente conclusione.

Credo che la storia raccontata possa toccare le corde dell’interesse di un ragazzo o di una ragazza adolescenti soprattutto perché non “prescrive” un comportamento, non spinge verso l’obbedienza forzata a norme imposte e indiscutibili, ma fa toccare con mano, con il cuore oserei dire, quali conseguenze può avere non rispettare certe regole, in questo caso della strada.

In quale modo ci riesce? Attraverso l’empatia, il “famoso mettersi nei panni di…” che resta il metodo più efficace per una vera comunicazione. In questo caso l’empatia scatta con Orlando, responsabile e rispettoso, sempre a cavallo del suo scooter e Angelica ragazza provocatoria e ribelle, quasi a rappresentare le due parti che si agitano e combattono nella personalità di ogni adolescente e non solo.

Una lettura dunque senz’altro utile a genitori ed educatori per convincere ragazzi e ragazze a un uso più consapevole di scooter, auto e moto, ma un libro da leggere anche perché racconta una BELLA storia.

Se, come me, siete catturati da temi di carattere storico e civile, non per il puro gusto della cronaca bensì per la voglia di capire i fatti del passato attraverso la vicenda delle persone, allora vi suggerisco la lettura di “I ribelli del Mussa Dagh” di Fulvia Degl’Innocenti. Vi si narra un tratto, condensato, della sciagura del popolo armeno a opera dei Turchi nel 1915. L’episodio raccontato, che è verità storica, ha un epilogo fortunatamente positivo, e non sfocia in uno dei troppi massacri di quel popolo oppresso (oppressione mai ufficialmente riconosciuta dagli esecutori).

Il giovane armeno Narek ama studiare e ha delle doti. Grazie agli sforzi dell’umile famiglia di provenienza, Narek va ad Antiochia per frequentare un istituto superiore. Ma il solito becero nazionalismo, che tende a schiacciare le minoranze, arriva fin dentro la scuola e mette ingiustamente al bando il ragazzo. Gli Armeni sono pretestuosamente additati come traditori. Per loro è l’inizio della fine, della persecuzione.

Tornato al villaggio, Narek partecipa all’esodo della sua gente verso il monte Mussa Dagh, dove i rifugiati organizzano una strenua resistenza contro il potente esercito turco. Poi la vicenda, narrata in modo asciutto ma intenso, prosegue fino a condurre i perseguitati ad una via di salvezza e Narek è uno degli artefici. È così, Narek, come sulla copertina del libro. Uno che non sta semplicemente a guardare, ma che veglia e sorveglia, che prende parte, che indica strade e alternative, rischiando in prima persona.

Scrivo questa breve recensione nel momento in cui un altro popolo, quello ucraino, è sotto il tiro delle armi di un altro spietato oppressore. “I ribelli del Mussa Dagh” è un romanzo particolarmente adatto alla lettura in questo periodo di prevaricazione militare. Narek, raccontandoci la sua storia, ci insegna che non possiamo stare semplicemente a guardare, ma che dobbiamo indicare i percorsi migliori per la salvezza di chi viene ingiustamente attaccato e oppresso.

Roberto Morgese stupisce ancora una volta con la sua meravigliosa originalità. Con uno stupendo gioco di parole, basato su un semplice cambio d’inziale tra la “z” e la “s”, inventa una meravigliosa storia coinvolgente. Un romanzo che gioca tra il thriller e la filosofia, tra la percezione soggettiva e il pensiero, tra l’apparenza e mondo il reale.

I due protagonisti sono il grande filosofo ateniese Socrate e il giovane bambino Zocrate. Il piccolo è la disperazione di sua madre Garygfallia che lo rimprovera in continuazione: gli urli della donna fanno sì che Zocrate diventi il bambino più sgridato di Atene.

I suoi genitori possiedono una famosa bottega di produzione di vasi e crateri nella città greca: la madre è la più brava ateniese nel lavorare al tornio, mentre il padre è rinomato per le sue capacità di decorazione. Zocrate, invece di aiutare i genitori nella loro attività artistica, bighellona tutto il giorno per la città. La sua ultima passione è ascoltare con ammirazione, nell’Agorà di Atene, i discorsi del saggio Socrate. In una di quelle circostanze il giovane ascolta dalla bocca del filosofo il famoso “mito della caverna”. Con quel racconto il saggio ateniese voleva far capire che ciò che vediamo ogni giorno intorno a noi potrebbe non essere la realtà delle cose e che per conoscere mondo è importante distinguere ciò che ci appare e che crediamo vero, da ciò che esiste veramente. Il mito raccontato da Socrate inizia con la descrizione di prigionieri che interpretano erroneamente la realtà esterna, basandosi sulle ombre proiettate dalla luce del fuoco sulla parete della caverna.

Zocrate è un bambino di 10 anni e per quanto intelligente non comprende il mito appena ascoltato. Si convince, invece, che l’esempio appena narrato dal saggio filosofo sia un messaggio destinato a lui. E così si precipita nella bottega della sua amica Ipizia (altro meraviglioso cambio di vocale per ricordarci il nome di Ipazia, la più grande pensatrice dell’antichità) dove la ragazza lavora ogni giorno al telaio. Zocrate le racconta che il filosofo ha parlato di una caverna dove sono prigionieri alcuni bambini scomparsi ad Atene. La ragazza cerca di spiegare al bambino che quello era solo un aneddoto per far ragionare gli ateniesi sulla loro vita. Zocrate è testardo e non ascolta mai nessuno. Si mette così alla ricerca dei presunti bambini prigionieri in una caverna lontana dalla città. Roberto Morgese, con un meraviglioso colpo di teatro, fa scoprire al bambino un antro dove i figli delle famiglie più in vista sono rinchiusi per ascoltare le lezioni di Sileno, un malvagio maestro che fa esercitare i ragazzi anche nell’arte della guerra. Sileno è in realtà un traditore di Atene in quanto legato alla città nemica Sparta. L’unica possibilità che ha Zocrate per liberare quei ragazzi che hanno sposato le teorie di Sileno, è di farsi prendere come prigioniero lui stesso. Riuscirà Zocrate a spiegare la verità ai ragazzi ingannati? Quali espedienti dovrà inventare la piccola peste per salvare Atene dell’imminente pericolo?

Grazie a questo bel romanzo, nel quale la realtà e l’apparenza si specchiano e interagiscono, Roberto Morgese riesce a spiegare con parole semplici e con una trama avvincente il mito della caverna, il mondo della filosofia antica, l’importanza dei valori positivi. Un libro scritto con caratteri ad “Alta Leggibilità”, da utilizzare come testo scolastico.

Il secondo appuntamento formativo per i soci Icwa è programmato sabato 9 aprile alle 10. Relatore sarà Davide Morando, docente di sceneggiatura alla scuola di Comics di Genova, e sceneggiatore per Panini Comics, che ci porterà a scoprire “la cassetta degli attrezzi dello sceneggiatore di graphic novel”.

Lo stesso Morando introduce così l’incontro: se scrivere è l'arte del saper evocare immagini nella mente di chi legge, scrivere un fumetto è la trasmutazione alchimica del racconto in immagini concrete, musicate da un sapiente dosaggio delle parole. Un linguaggio dalle origini povere, nato come strumento di mediazione tra culture impermeabili e oggi potentissimo veicolo di idee ed emozioni, alla portata di qualsiasi fascia di pubblico. In questo breve incontro scopriremo quali strumenti servono per innescare l’alchimia e come modificare il proprio stile per adattarlo alla narrativa sequenziale, con un occhio di riguardo alle logiche progettuali e agli spazi a disposizione nell’attuale mercato editoriale.

EVENTO FB: https://fb.me/e/28lJHhNUV

Per partecipare è necessario essere soci Icwa. L’iscrizione come socio sostenitore costa 30 euro e permette non solo di partecipare gratuitamente ai corsi formativi, ma anche a tutte le iniziative editoriali. L’iscrizione come socio ordinario invece prevede una quota di 60 euro ed è dedicata ad autori e autrici con all’attivo almeno tre pubblicazioni di cui almeno una con distribuzione nazionale e rigorosamente non di editoria a pagamento o self publishing.
Maggiori info: https://www.icwa.it/iscrizione.html


Credits foto: https://traduzione-editoria.fusp.it/docenti/davide-morando-_113.html e Davide Morando / Twitter

Dettagli corso: https://www.icwa.it/formazione/corsi/2223-narrare-per-immagini-la-cassetta-degli-attrezzi-dello-sceneggiatore-di-graphic-novel.html

La data da segnare in agenda è sabato 19 febbraio 2022: si terrà proprio quel giorno, a partire dalle 17, la prima occasione, per i soci ICWA, di approfondire, o scoprire, i vari tasselli legati al mondo della letteratura per l’infanzia e l’adolescenza, con i webinar esclusivi che programma tutti gli anni l’associazione.

Il focus di questo incontro di formazione riguarda il percorso che compie una storia “dalla scrivania dell’editor agli scaffali delle librerie”. Isabella Salmoirago, socia Icwa, autrice di numerose pubblicazioni ed editrice di Storybox Creative Lab, ci accompagnerà andando ad analizzare le molte sfaccettature del lavoro di un editore, partendo proprio dalla sua ventennale esperienza come scrittrice.

Questi gli argomenti del corso:

• Cosa succede a un manoscritto quando approda sulla scrivania di un editor?
• Come funziona una casa editrice, quali ruoli si incontrano, quali figure?
• Come arriva il nostro libro sullo scaffale delle librerie?
• Tutti i restroscena e i 'dietro le quinte' di un mondo sconosciuto
• La proposta contrattuale e i ‘margini di manovra’ di un autore
• Le fasi di lavorazione del libro (editing, impaginazione, progetto grafico, copertina)
• Ruoli e figure all’interno di una casa editrice: chi fa cosa? Chi decide davvero?
• Editori grandi e piccoli: cosa cambia?
• Determinazione del prezzo di copertina e tirature
• Promozione: che cos’è?
• Distribuzione: come funziona?
• I famigerati ‘resi’
• I tempi e il flusso economico della filiera
• Leggere un rendiconto

Al termine di questa carrellata è prevista una discussione finale sul ruolo del distributore all’interno di un mercato davvero libero: che spazio esiste ancora per i piccoli editori? E per gli autori esordienti?

Per partecipare è necessario essere soci Icwa. L’iscrizione come socio sostenitore costa 30 euro e permette non solo di partecipare gratuitamente ai corsi formativi, ma anche a tutte le iniziative editoriali. L’iscrizione come socio ordinario invece prevede una quota di 60 euro ed è dedicata ad autori e autrici con all’attivo almeno tre pubblicazioni di cui almeno una con distribuzione nazionale e rigorosamente non di editoria a pagamento o self publishing.

Maggiori info: https://www.icwa.it/iscrizione.html

https://fb.me/e/4kAFpnGh6

di Rosa Tiziana Bruno

Indire, L’Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa, ente del Ministero dell’Istruzione 

Anche tre autori di Icwa coinvolti della ricerca di Indire che è sfociata nel libro “Immaginare, scrivere, narrare”, edito da Carocci

Lettura e scrittura è il binomio che sta alla base di una ricerca scientifica di Indire, L’Istituto Nazionale di Documentazione, Innovazione e Ricerca Educativa, ente del Ministero dell’Istruzione lettura, di cui dà conto il volume appena uscito ‘Immaginare, scrivere, narrare’, Carocci Editore, acquistabile in libreria e negli store online.

La lettura insieme alla scrittura, infatti, accompagna l’infanzia nelle forme più variegate.

Ma l’esperienza infantile è soltanto l’inizio di un percorso lunghissimo, perché nell’intero arco della vita ci capiterà di leggere e scrivere. Entrambe le attività rimandano a immaginari fantastici e inusuali, e ci affiancano nel cammino verso i luoghi dove speriamo di arrivare, sostenendo la nostra ricerca di risposte. Possiamo leggere molto oppure limitarci a brevi articoli in rete, ma sempre la lettura, nelle sue diverse forme, farà parte della nostra vita.

E lettura chiama scrittura, in un gioco di riflessi che ne amplifica il legame.

Possiamo scrivere in vari modi, limitandoci alla lista della spesa oppure arrivando a creare romanzi, e dalla nostra scelta dipenderanno i benefici che ne trarremo. Il modo in cui decideremo di farci accompagnare dalla lettura e dalla scrittura, i benefici e la gioia che ne trarremo, dipenderanno molto dal modo in cui da piccoli ci avviciniamo ai libri.

A questo punto viene spontaneo chiedersi: cosa può influire sulla nostra decisione? La scuola può guidare bambini e ragazzi alla scoperta della scrittura nelle sue forme più creative?

I ricercatori Raimonda Maria Morani, Cristina Coccimiglio e Federico Longo hanno indagato il rapporto tra scrittura e creatività, nei diversi ordini e gradi della scuola italiana, provando a scoprire i variegati approcci che lo caratterizzano.

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Penny J. Rimau

Curiosando nelle librerie specializzate in testi in italiano di Bruxelles, Parigi e Londra, per italiani all’estero ma non solo. Con tante attività rivolte ai bambini

Siete mai entrati in una libreria per sentirvi a casa?

Foto: Pietro e Jacopo di Piolalibri

Avete mai percorso gli scaffali ricolmi di romanzi, saggi, libri fotografici, guide turistiche, albi illustrati e avete di colpo pensato che il rumore del mondo potesse fermarsi concedendovi una tregua il tempo di scegliere un libro?

Ebbene, immaginate adesso di essere soli all’estero. In un paese in cui si parla un’altra lingua, che sta pian piano diventando anche la vostra. La famiglia è lontana e voi siete partiti per inseguire un amore, un sogno, un lavoro, un capriccio. E forse avete avuto figli con stranieri affascinanti ed esotici che, per amore vostro, hanno anche imparato a non mettere il ketchup sulla pasta. Ma adesso i bambini vi parlano in un italiano maccheronico con contaminazioni locali e voi provate un grande senso di solitudine.  

Dove trovare italiani come voi o italiofili innamorati della cultura del nostro paese? Dove sentirsi meno soli?

Dopo aver avuto la grande gioia di intervistare i titolari di tre librerie italiane all’estero, posso adesso dirvi che uno dei grandi catalizzatori della comunità italiana fuori dai nostri confini sono le librerie.

Sia Jacopo e Pietro di Piolalibri a Bruxelles (https://piolalibri.be ) che Ornella di The Italian Bookshop a Londra (https://www.italianbookshop.co.uk ) mi hanno raccontato storie di nostri compatrioti che si sono innamorati frequentando le loro librerie. Ornella ha anche accolto tanti, tantissimi ragazzi partiti all’avventura a Londra che entravano in libreria da lei con l’aria spersa di chi viene a cercare una parola amica. E, consigliando loro libri e letture, Ornella li ha accolti, coccolati e spesso trattati come figli.

Patrizia e Sirio de La Tour de Babel (http://librairieitalienne.com ), storica libreria italiana a Parigi, testimoniano di come la libreria sia da sempre stata una fucina di idee e di incontri e di come i lettori abbiano in parte influenzato la scelta dei libri in vendita.

“Molti dei libri che si trovano sugli scaffali sono il frutto dei consigli dati negli anni dai clienti e quindi rappresentano le scelte dei nostri lettori oltre che le nostre, dalla fondazione della libreria nel 1984 ad oggi: una sorta di patrimonio comune che unisce gli italiani in Francia e i cugini d’oltralpe” mi ha detto Sirio.

In queste librerie, avamposto della cultura italiana, continuano a intrecciarsi le storie dei titolari con quelle dei clienti in un arricchimento reciproco che contribuisce a mantenere viva la nostra lingua all’estero. Piolalibri nasce nel 2000, fondata da Nicola, un piemontese che vuole ricreare a Bruxelles l’atmosfera delle vinerie con piccola ristorazione tipiche di Torino (le piole). Nel 2007, lo spirito piemontese si arricchisce con l’arrivo di un modenese D.O.C.: Jacopo. La libreria di sposta nella zona delle istituzioni europee e continua a promuovere la diffusione dei libri insieme ad altri due grandi ambasciatori della cultura italiana nel mondo: il cibo e il vino. L’idea resta quella di creare un angolo di casa per gli expat italiani e, negli anni, l’offerta della libreria si arricchisce di eventi di vario tipo: dai concerti alle presentazioni di libri ai laboratori di scrittura e lettura per bambini. Grazie al passaparola di scrittori e artisti e ai mille contatti dei titolari, Piolalibri diventa uno dei posti principali in cui presentare nuove uscite editoriali.

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di Francesca Parenti

È un progetto di Silvia Ferioli e Francesca Parenti, nato nel 2018 con lo scopo di promuovere parallelamente la lettura e le competenze in lingua italiana dei bambini italofoni di Amburgo.

Storie in valigia è nato per offrire ai bambini italo-amburghesi delle occasioni di contatto con l’italiano.
Partendo dalle storie vogliamo avvicinarli alla lingua italiana e contemporaneamente alla lettura; creare dei momenti in cui possano sperimentare il piacere di parlare e ascoltare l’italiano al di fuori della famiglia, e al tempo stesso imparare ad apprezzare la lettura come attività condivisa e divertente.

Vogliamo accendere la scintilla, piantare quel seme che un giorno potrà fare di questi bambini degli amanti della lettura e dei parlanti attivi d’italiano.

Nei nostri incontri presentiamo e leggiamo un albo illustrato, facciamo una piccola attività legata al tema della storia – a volte una discussione, altre un gioco o un lavoretto creativo.

Concludiamo l’incontro mettendo a disposizione dei bambini e dei loro genitori altri albi da sfogliare o leggere in autonomia. Per la lettura utilizziamo varie tecniche coinvolgendo i bambini, facendoli diventare ascoltatori attivi e stimolando la produzione orale e la rielaborazione delle storie lette. Ci piace molto leggere a due voci e abbiamo sperimentato con successo il Kamishibai e letture bilingui.

Seguiamo da vicino il mercato editoriale dedicato all’infanzia e per le nostre letture animate scegliamo con cura albi illustrati e racconti di alto spessore. Proponiamo alcuni classici della letteratura internazionale, ma diamo anche molto spazio alle novità editoriali cercando di valorizzare il lavoro delle case editrici indipendenti. Il progetto si inserisce nella rete di iniziative amburghesi per la promozione della lettura, facendo anche riferimento alle esperienze di associazioni italiane.

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AL VIA L’OTTAVA EDIZIONE DI “SCAMPIA STORYTELLING”, FESTIVAL DELLA LETTERATURA PER RAGAZZI ORGANIZZATO DA ICWA
il 25 e il 26 novembre in programma laboratori e incontri con autori e autrici nelle scuole delle periferie di Napoli, Milano, Varese, Firenze, Taranto e Palermo

Si amplia e coinvolge tre nuove province l’ottava edizione di “Scampia storytelling”, l’evento organizzato da ICWA in programma il 25 e 26 novembre 2021. Cinquantacinque gli autori e le autrici che proporranno laboratori, incontri e approfondimenti in una decina di istituti comprensivi di Napoli, Milano e Varese (già presenti nelle scorse edizioni) cui si aggiungono Firenze, Taranto e Palermo. Questa edizione si svolgerà in forma mista, in parte in presenza e in parte con collegamenti in streaming.

A Scampia (NA) gli eventi si svolgeranno con la partecipazione di Scuole dell’Infanzia e Primaria V Circolo “Montale”, Secondaria I grado “Sandro Pertini” e Secondaria II grado “Vittorio Veneto”. A Milano hanno aderito gli Istituti Comprensivi “Paolo e Larissa Pini” e “Sorelle Agazzi”. Saranno invece la Scuola Primaria IV Novembre e la Scuola Secondaria dell’Istituto Comprensivo Varese 1 “Don Rimoldi” a ospitare gli incontri in programma a Varese, l’Istituto Comprensivo Castelfiorentino della città omonima in Toscana, l’Istituto Comprensivo Sandro Pertini e la sala di lettura “La casina del libro” a Taranto e l’Istituto Comprensivo “Pertini / Sperone” a Palermo.

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La nostra associazione ha acquistato libri da inviare a un campo profughi in Niger che accoglie bambini in fuga da diversi paesi dell’Africa. Altri libri li hanno donati i singoli soci. Una straordinaria iniziativa portata avanti dall’associazione Coltiviamo gentilezza.

Viviana Hutter

Per raccontare questa storia devo partire dalla sua fine, una fine simbolica in realtà perché da una parte si è concluso un evento, ma da un’altra ha avuto inizio qualcosa di straordinario.

E allora basta guardare quelle manine curiose, che sfogliano, stringono, toccano le pagine di libri per bambini per la prima volta. Le senti frusciare sotto le dita tonde e piccoline, quelle pagine che a noi sembrano così preziose, quelle copertine così famose le cui illustrazioni conosciamo anche nei minimi dettagli, come quelle di Pezzettino o Guizzino di Lionni, oppure dell’elefante colorato Elmer, o ancora della Piccola Macchia di Le Néouanic.

Per noi scrittori per bambini, e in generale per chi ama la letteratura infantile, quei libri sono un tesoro, perché la maggior parte di essi sono albi illustrati, quelli che qui, nel mondo benestante in cui viviamo, consideriamo classici, pezzi da collezione, irrinunciabili, quelli che non puoi non avere nella tua libreria. Ma per quelle manine deliziose sono solo fogli con belle immagini e parole sconosciute, non ne capiscono il valore economico eppure ne hanno colto in pieno l’importanza e l’utilità: far stare bene e divertirsi.

Per quei bambini i libri che sono partiti dall’Italia grazie a una raccolta promossa dalla mia associazione di promozione sociale Coltiviamo Gentilezza – a cui ha risposto con grandissima partecipazione l’ICWA in toto - sono un’esplosione di felicità, novità, curiosità, allegria.

E poi basta guardare quei piedini distrattamente appoggiati in un paio di ciabatte oppure scalzi, che lasciano immaginare una vita fatta di stenti, ma anche di piccole gioie, di strade fatte di terra rossa, di acqua presa da un pozzo, di ritmo nel sangue.

Possiamo assaporare l’Africa osservando i dettagli delle foto che ci hanno inviato gli operatori dal campo profughi di Hamdallaye, vicino Niamey, in Niger, ma non riusciremo a capire veramente cosa hanno visto quegli occhietti vispi, ascoltato quelle piccole orecchie, vissuto sulla loro pelle quei bambini che scappano, soli o accompagnati, dai loro paesi in guerra. Le foto mostrano bambini di diversa provenienza: Sudan, Eritrea, Etiopia, Somalia, senza contare quelli che provengono da Siria e Mali.

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Il lungo processo che ha portato al riconoscimento dei diritti dei bambini, fino alla convenzione Onu dell'infanzia a cui Icwa ha dedicato il libro Dalla parte dei bambini

di Cecilia Mariotti

La Convenzione dell’ONU sui diritti dell’infanzia del 1989 offre l’occasione per fare un viaggio nel tempo tra passato, presente e futuro alla scoperta di una storia vera ricca di sorprese che riguarda ognuno di noi.

L’infanzia è stata percepita troppo a lungo come breve periodo della vita in cui la maggior parte dei piccoli, per secoli considerati una proprietà della famiglia, dovevano semplicemente crescere in fretta così da potere apprendere quanto necessario per inserirsi immediatamente sia pure lentamente nel mondo del lavoro con conseguente  ed inevitabile sovrapposizione tra infanzia e mondo adulto.

Nel corso del 1800 per effetto dei profondi mutamenti economici e culturali propri di quel secolo si è assistito in Italia e negli altri Paesi occidentali, non senza resistenze, all’emersione di una nuova idea di infanzia intesa come peculiare fase dell'esistenza umana caratterizzata da bisogni specifici.

All'affermazione dell'idea ottocentesca dell'infanzia come età felice, dipendente  e protetta in famiglia nonché separata dall'età adulta e ad essa contrapposta, giunta fin ai nostri giorni e recepita anche nel Preambolo della Convenzione dell'ONU, contribuirono  in modo determinante gli Stati introducendo l'istruzione obbligatoria, e poi le misure volte a far rispettare l'obbligo scolastico, con leggi che ebbero inizialmente scarsa efficacia ma che segnarono l'inizio di una nuova fase nella storia dell'infanzia. Fu così che nacque infatti l'immagine del bambino scolaro che per diversi anni non incontrò il consenso di moltissime famiglie nelle campagne e nelle città che attraevano moltitudini di persone grazie allo sviluppo industriale. Sfuggiva il valore dell'istruzione come strumento di promozione sociale e di emancipazione personale e l'andare a scuola si riduceva per quelle famiglie al venir meno del contributo dei figli al sostentamento della famiglia stessa che sopravviveva anche grazie al loro lavoro.

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ICWA presenta il 15 giugno ore 17, all'interno della seconda edizione online della Bologna Children's Book Fair, l'incontro 

Libri Liberi – La censura ai tempi della cancel culture

con esperti di editoria per bambini e censura per delineare un futuro inclusivo in cui la Letteratura resti un bene comune, un patrimonio indiscusso dell’umanità. Enza Emira Festa dialogherà con  Maria Teresa Andruetto, Manuela Salvi (ICWA), Sara Chiessi (AIB)

Un webinar che vuole porre l'attenzione sul tema della “cancel culture” , alla luce dei recenti eventi, sempre più frequenti e preoccupanti, di censura, pre-censura e censura culturale, spesso perpetrati in nome di una arbitraria protezione dell'infanzia o della “political correctness”.

La discussione è aperta: è giusto censurare i libri in nome di valori potenzialmente positivi? Gli attuali “roghi virtuali” in difesa dei diritti civili, dell'inclusione, della parità di genere, devono essere guardati con indulgenza o preoccupazione?

Vi invitiamo a partecipare all'incontro
Martedì 15 giugno ore 17
link dell'evento on line su piattaforma MEET JITSI

https://meet.jit.si/LIBRILIBERI-Lacensuraaitempidellacancelculture

l'evento sarà visibile anche sul canale youtube ICWA

https://www.youtube.com/channel/UCr45Cdac7HYcn9I4UFFclPg/channels

Per altro approfondimenti è possibile visitare il sito https://www.libri-liberi.org/

Giovedì prossimo 17 giugno alle 18.00, sulla pagina facebook aperta al pubblico di Icwa, ci sarà la presentazione del libro "Dalla parte dei bambini".

Interverranno

• Fulvia Degl'Innocenti, Presidente ICWA
• Valentina Zerini, Unicef
• Alessandro Gelso, Piemme
• Giuliana Facchini, autrice e socia ICWA

Modera Gaia Mombelli di Skytg24.

A 30 anni dalla firma della Convenzione sui diritti dell'infanzia e dell'adolescenza da parte del nostro Paese, ICWA e UNICEF Italia celebrano questo importante traguardo con una raccolta di venti racconti realizzati da noti e attenti scrittori italiani per ragazzi, pubblicata da Edizioni Piemme - Il Battello a Vapore.

Vi aspettiamo numerosi nella pagina https://www.facebook.com/groups/298268416950725

Nel 1991, l’Italia compie un passo fondamentale per il rispetto e l’attenzione verso i più piccoli: firma la Convenzione sui diritti dell’infanzia e dell'adolescenza.

Trent’anni dopo, è in libreria, dal 18 maggio, Dalla parte dei bambini – Il libro sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza, pubblicato da Edizioni Piemme-Il Battello a Vapore, in collaborazione con UNICEF Italia e ICWA (Associazione Italiana Scrittori per ragazzi): un libro illustrato che raccoglie venti racconti, realizzati da noti e attenti scrittori italiani per ragazzi , ispirati agli articoli della Convenzione.

“Il modo migliore per comunicare i diritti della Convenzione Onu” – scrive nell’Introduzione al libro Fulvia Degl’Innocenti, autrice e Presidente ICWA – “per noi è quello di scrivere storie, calate nella realtà o in una dimensione più evocativa, che raccontino di bambini che vedono spesso questi diritti ancora negati, anche in Paesi occidentali e sviluppati come l’Italia. In ogni storia c’è una speranza, perché le organizzazioni e le istituzioni che lottano per il pieno godimento di questi diritti sono sempre maggiori. L’UNICEF ne è il simbolo, e la collaborazione con ICWA che si sta articolando in diverse forme come questo libro, è un segnale forte di sinergia e comune attenzione all’infanzia.”

“Fin dalla sua nascita – spiega Lorenzo Garavaldi, Direttore Generale Business Unit Ragazzi di Mondadori Libri – Il Battello a Vapore ha dato particolare attenzione alle tematiche fondamentali per la crescita e l’educazione dei bambini, con grande cura nel modo di raccontarle. Dalla parte dei bambini è un progetto speciale per noi, non solo perché abbiamo l’onore di collaborare con ICWA e con l’UNICEF ma anche perché con questo libro abbiamo la possibilità di parlare ai bambini del rispetto di sé stessi e del prossimo. Non si è mai troppo piccoli (o troppo grandi) per imparare a vivere in un mondo migliore e non potevamo immaginare un modo più adeguato per celebrare i trent’anni della Convenzione, se non raccontandola con parole e immagini.”

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David Conati ha tenuto una lezione agli studenti di Scienza della Formazione e ha insegnato loro come smontare le trame per divertirsi a riscriverle e far divertire gli alunni
di David Conati

Mercoledì 14 aprile ho avuto l’onore, e il piacere, di rappresentare ICWA presso la Facoltà di Scienza della Formazione dell’Università di Macerata, invitato dal prof. Juri Meda. Scopo dell’intervento era quello di fornire agli studenti alcuni strumenti su come si può giocare a riscrivere le trame, in vista di un laboratorio che li vedrà protagonisti della realizzazione di una serie di progetti di rielaborazione di romanzi per ragazzi di autori italiani del 1800 (De Amicis, Pallavicini, Collodi, Cantù e altri).

Queste riscritture (o traduzioni dall’italiano all’italiano) gli stessi allievi le dovranno poi presentare tra un mese agli alunni di alcune scuole dell’Infanzia e scuole Primarie nell’ambito di un percorso di studio che li vede coinvolti per diventare futuri insegnanti.

Pensando di aver di fronte, anche se a distanza, dei futuri docenti, ho impostato l’incontro come una “lezione teatrale” per far capire che, oltre al testo, alla scrittura che deve essere sicuramente elaborata nel modo migliore possibile, conta moltissimo anche il modo in cui una storia viene presentata. Quindi la preparazione dello spazio, anche se è uno spazio “virtuale”, la preparazione di tutto il materiale, libri, oggetti, burattini, cartelloni, la luce, l’uso della voce.

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Le fiabe, un migliaio, sono arrivate da tutte le regioni d’Italia e da diversi Stati esteri. Nella giuria, presieduta da Livia Ravera, anche la socia Isabella Christine Felline.

Si è chiuso il bando del 54° Premio “H.C. Andersen – Baia delle Favole”, uno dei più longevi concorsi letterari italiani, con circa un migliaio di fiabe inedite già vagliate e arrivate da tutta Italia e dall’estero: un fortissimo aumento rispetto all’anno scorso. Nella giuria del Premio, presieduta da Lidia Ravera, entra ICWA, l’Associazione italiana degli scrittori per ragazzi, attraverso la socia Isabella Christine Felline e inizia il lavoro di lettura e selezione per definire i vincitori.

In questi giorni sono state vagliate quasi mille fiabe tra le tantissime in concorso all’Andersen-Baia delle Favole di Sestri Levante, giunto alla sua 54ª edizione e organizzato e promosso dal Comune di Sestri Levante e Mediaterraneo Servizi. Le fiabe sono arrivate da tutte le regioni d’Italia e da diversi Stati esteri. L’aumento delle opere che hanno passato il primo vaglio tecnico, e che quindi arriveranno alla giuria, è del 58% rispetto all’anno scorso e riguarda tutte le categorie del bando. Come da tradizione, mantiene il primato la categoria degli Adulti, seguita da quella dei Ragazzi. Molte opere sono arrivate anche da classi di Piccini e per la categoria dei Bambini e spiccano, non solo per la loro recente creazione ma anche per la partecipazione, la categoria degli Scrittori Professionisti e quella degli Illustratori per la quale le opere sono raddoppiate.

Infine, sono diverse anche le fiabe in inglese, russo e spagnolo.

«Quello dello scrittore è un mestiere solitario» dichiara Fulvia Degl’Innocenti, presidente di ICWA -«Ma fare rete, mettere insieme tanti scrittori come è accaduto dopo la nascita di ICWA, ha permesso di creare una voce comune, costruire sinergie, dare agli autori un'identità collettiva. E poter così affiancare alcune belle realtà che operano nel campo della promozione della lettura e della scrittura. Come il Premio Andersen-Baia delle favole, di cui da questa edizione ICWA è diventata partner attivo. Mettendo a disposizione tre suoi autori per condurre webinar laboratoriali che hanno registrato il tutto esaurito, con centinaia di partecipanti. E diventando membro della giuria di qualità, attraverso una nostra socia, Isabella Christine Felline, autrice sensibile e che vanta una certa esperienza come giurata di premi letterati.

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Gabriel Clima e Cristina Petit hanno tenuto una lezione agli studenti di Scienze dell’educazione nel corso del professor Angelo Nobile. Continua la sinergia tra la nostra associazione e gli atenei italiani, per fare incontrare il mondo accademico con quello degli scrittori per ragazzi.

di Fulvia Degl’Innocenti

Gli scrittori di Icwa sono di nuovo entrati nelle aule universitarie, anche se virtualmente.

Il 9 marzo Cristina Petit e Gabriele Clima hanno tenuto una lezione agli studenti del corso di letteratura per l’infanzia tenuto dal prof. Angelo nobile nella facoltà di Scienze dell’educazione dell’Università di Parma.

L’incontro è durato due ore durante le quali si sono avvicendati gli interventi dei due autori, inframezzati dalle domande degli studenti.

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HOMESCHOOLING: RIVOLUZIONE DISSIDENTE O SCELTA CONSAPEVOLE?

Prima di intraprendere la “strada meno battuta”, come scriveva il poeta Robert Frost, mi sono fatta (per anni) tantissime domande. Non volevo fosse solo una scelta per andare contro un sistema che in generale non apprezzo più, ma volevo essere consapevole e pronta ad affrontare un’avventura mica semplice. Educare (da educere, tirare fuori) è uno dei compiti più complessi, difficili, pieni di rogne, se vogliamo dirla tutta, ma anche pieni di enormi, immense e meravigliose soddisfazioni. Se questo compito, poi, è svolto da un genitore nei confronti di un figlio, tutto questo diventa ancora più impegnativo - nonché complicato - perché non è certo facile assumere con serenità ruoli diversi, come quello di mamma e maestra, nel giro di poche ore. È inevitabile che si confondano e che il bambino possa facilmente approfittarne (e che la mamma in questione possa perdere la pazienza e possa minacciare di offrire broccoli a pranzo se l’alunno/figlio non dimostri impegno e costanza nello svolgimento dei compiti...).

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di Daniela Palumbo, autrice di quattro libri per ragazzi sulla shoah:
Le valigie di Auschwitz, A un passo da un mondo perfetto, Il cuore coraggioso di Irena, Fino a quando la mia stella brillerà, Scolpitelo nel vostro cuore. Dal Binario 21 ad Auschwitz e ritorno: un viaggio nella memoria (questi ultimi due con Liliana Segre.

Ho aderito alla Carta della Memoria, della Fondazione Gariwo. Chi vuole può leggerla (ed eventualmente aderire a sua volta) qui https://it.gariwo.net/carte-di-gariwo/carta-della-memoria/

Gabriele Nissim – presidente di Gariwo e promotore dei Giardini dei Giusti nel mondo – ha enunciato la Carta per identificare e collocare la responsabilità della Memoria nel nostro tempo.

Ho aderito perché credo che il documento colga (e accolga) alcuni aspetti fondanti del rapporto fra Memoria e Tempo presente, stabilendo una rinnovata interdipendenza fra le due narrazioni. Una connessione che era urgente, oggi, identificare e orientare.

La Memoria abita la scuola? Come?

Il documento di Gariwo prende forma a partire dalle riflessioni dello storico israeliano Yehuda Bauer, secondo il quale, si legge nella Carta: “La Shoah è il genocidio paradigmatico del Novecento, un male estremo che ci permette di cogliere il punto più terribile dove può arrivare la distruzione dell’umanità sul nostro pianeta”.

“Bauer considera - scrive Nissim nel documento - che lo studio e la memoria della Shoah siano una lente di ingrandimento che ci permette di cogliere la genesi del male in ogni situazione”.

Non sono una storica, come lo è lo stesso Nissim, sono un'autrice. E posso parlare solo di ciò di cui ho contezza: la semina di Memoria all'interno della scuola, attraverso la letteratura per l'infanzia e l'adolescenza.

La scuola resta uno dei luoghi dove abita la Memoria. Molto più che in altri segmenti della società. Essa è un serbatoio importante di Memoria, grazie anche alle parole tessute per narrare i fatti che costituiscono la Shoah, ai bambini alle bambine, ai ragazzi e alle ragazze. Per questo dobbiamo incessantemente chiederci come e perché continuare a testimoniare la Memoria in ambito educativo.

La scuola, proprio perché abitata dalle nuove generazioni, è anche la comunità dove le trasformazioni della società si annunciano con anticipo rispetto ad altri contesti.

Un passaggio epocale che può cambiare la narrazione del mondo.

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Il Ministero dei Trasporti ha pubblicato un bando per individuare un autore pluritradotto e con un brand di spessore che doni a titolo gratuito un racconto rivolto ai bambini sulla sicurezza stradale. Per ICWA è solo l’ennesimo segno di svilimento degli autori: scrivere è una professione e come tale deve essere retribuita.

Il 28 dicembre 2020 il Ministero delle Infrastrutture e dei Trasporti (MIT) della Repubblica Italiana ha pubblicato un "Avviso pubblico per la raccolta di manifestazioni di interesse per un progetto di sensibilizzazione dei più giovani sul tema della sicurezza stradale”.

L’obiettivo è sensibilizzare i più giovani e, in particolare, i bambini tra i 7 e i 12 anni, riguardo all’importanza della sicurezza stradale e della riduzione del 50% del numero di incidenti e vittime entro il 2030, arrivando così, nel 2050, all’obiettivo, auspicato dall’Unione europea, di zero morti sulle strade.
Creare insomma cultura della sicurezza stradale. Sicuramente un progetto necessario e meritorio nelle intenzioni. C’è un grande ma. Il MIT, infatti, è alla ricerca di un racconto inedito sul tema, destinato appunto a bambini e ragazzi tra i 7 e i 12 anni, per realizzarne, presumibilmente, un libretto o un opuscolo da diffondere nelle scuole italiane.

E, giustamente, il MIT desidera che il testo sia di qualità, per cui l’Autore che si candidasse deve avere i seguenti requisiti (da dichiarare espressamente):
a. aver già scritto libri destinati ad una fascia di età compresa tra 7 e 12 anni;
b. avere una presenza internazionale, avendo venduto libri di cui al precedente punto a. in almeno 10 nazioni nel mondo;
c. aver pubblicato libri di cui al precedente punto a. in diverse lingue;
d. avere un brand riconosciuto e già affermato.

Insomma, il Ministero sta cercando un Autore (o Autrice) con la A maiuscola, non un esordiente in attesa della giusta occasione per mettersi alla prova. Addirittura si richiede di essere pluritradotti all’estero (e sappiamo bene quanto sia difficile essere esportati per un italiano): essere presenti con i propri libri in almeno 10 nazioni nel mondo vuol dire essere davvero sul podio della letteratura per ragazzi italiana contemporanea.
E sottolineare la necessità di avere un “brand” riconosciuto fa pensare che il MIT voglia in qualche modo “sfruttare” una visibilità già esistente per promuovere il progetto. E non ci sarebbe nulla di male, se non fosse per un piccolo dettaglio.

Citiamo il testo dell’avviso pubblico: è rivolto a tutti gli Autori di libri destinati ad una fascia di età compresa tra 7 e 12 anni, che siano disposti a cedere al Ministero delle infrastrutture e dei trasporti, a titolo gratuito, il complesso dei diritti di sfruttamento di un racconto inedito occorrenti alla stampa, pubblicazione, anche nella modalità e-book, in lingua italiana e nel territorio italiano, nonché sui canali digitali.

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Ventinove scrittrici e scrittori si esibiscono in auguri ironici, fantasiosi, poetici, spumeggianti: a tutti i giovani lettori e alle loro famiglie, per ricordare che le feste sono l'occasione di stare insieme ma anche di leggere.

di Cristina Petit

L’11 dicembre 2020 Fulvia Degl’ Innocenti, Luigina Del Gobbo e Cristina Petit hanno contribuito alla lezione on line organizzata dal professor Fabio Pruneri, docente di letteratura per l’infanzia presso la Facoltà di Scienza dell’’Educazione di Sassari.

Il seminario era riconosciuto per gli studenti come un tirocinio teorico.

L’incontro si è aperto con l’intervento del professor Sani circa i generi della letteratura per l’infanzia e le loro specificità.

In seguito ha parlato Fulvia Degl’Innocenti raccontando esaurientemente l’organizzazione, la funzione, la missione di ICWA sul territorio nazionale. Ha poi condiviso qual è stato il suo percorso per diventare scrittrice e il suo lavoro in concreto.

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di Rosa Tiziana Bruno

Nell’ambito dell’iniziativa “ICWA incontra l’Università” ancora una volta abbiamo avuto l’opportunità di entrare in un’aula universitaria per una lectio sulla letteratura giovanile.

La presidente di ICWA Fulvia Degl’Innocenti e la scrittrice Rosa Tiziana Bruno hanno avuto il piacere di incontrare gli studenti del corso di “Letteratura per l’infanzia” tenuto dal prof. Leonardo Acone, presso la facoltà di Scienza della Formazione dell’Università degli Studi di Salerno. L'occasione dell'incontro, svoltosi il 27 novembre 2020, ha permesso alla Presidente di presentare l'associazione agli studenti. Per i futuri insegnanti è importante sapere che gli scrittori per ragazzi sono una comunità con un sentire comune e che ha tra i suoi obiettivi principali quello di interfacciarsi con il mondo della scuola e promuovere i progetti di educazione alla lettura.

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