Testi raccolti da Fulvia Degl’Innocenti

La testimonianza di cinque insegnanti soci ICWA su come hanno organizzato le lezioni dopo la chiusura delle scuole.

Le scuole di ogni ordine e grado sono chiuse in tutta Italia da settimane per l’emergenza coronavirus, e dopo un lento avvio macchia di leopardo, si stanno quasi tutte attrezzando per offrire varie forme di didattica a distanza, utilizzando piattaforme come zoom, edmodo, google form. Le esperienze sono le più diversificate, anche a seconda del grado di scuola, e richiedono una capillare digitalizzazione degli studenti, creando soprattutto in certe zone, una disparità tra chi ha accesso a pc e tablet e chi invece non ne dispone. Per questo alcune onlus (come per esempio Fondazione Albero della vita e Save the children) si sono attivate per raccogliere fondi da destinare all’acquisto di tablet per gli alunni più svantaggiati. In questo articolo abbiamo raccolto le esperienze di cinque soci Icwa che oltre a essere scrittori sono anche insegnanti.

Cinzia Capitanio, insegnante di scuola primaria a Vicenza di italiano, storia, geografia, scienze, musica e religione cattolica.
Il 70% dei suoi alunni provengono da ogni parte del mondo: Pakistan, Cina, Romania, Albania, Macedonia, Marocco, Serbia, Croazia…
«In questi giorni sto preparando delle videolezioni in modo che i miei alunni mi sentano vicina. Personalmente credo poco alla mera trasmissione di link reperiti nel web anche per la necessità di utilizzare un linguaggio e un codice comunicativo adatto al tipo di classe dove insegno. Cosa stiamo facendo? Ripassiamo la grammatica e scriviamo storie… tante storie! Ogni settimana preparo una videolezione in cui presento gli ingredienti dei racconti che proveranno a inventare. I bambini me li spediscono in tutti i formati possibili e immaginabili: word, pdf, foto e perfino scritte su WhatsApp. Va bene tutto… purché manteniamo il contatto diretto. Io li leggo, li correggo e li inserisco in una raccolta. Quando sarà tutto finito, stamperò per ogni bambino il libro con tutte le storie scritte e i disegni. Naturalmente abbiamo inventato anche dei racconti per sconfiggere il coronavirus e la paura. E poi leggiamo. Quest’anno abbiamo adottato il libro di un’autrice e io mando gli audio con la mia voce che legge così tutti i bambini (anche quelli DSA o con deficit cognitivi) possono leggere. Con il passare dei giorni sono molti i bambini che cercano un contatto che va oltre le attività didattiche. Mi inviano disegni con scritto “Andrà tutto bene”, audio e messaggi… Mi dicono che sentono la nostalgia della scuola e che vorrebbero tornare alla vita di prima. Il messaggio più bello? “Ti voglio bene maestra”. Ed è così che scompare ogni fatica.

Anche Icwa ha voluto dare il suo contributo per creare occasioni di intrattenimento per i bambini costretti a casa da scuola per l’emergenza coronavirus.

E lo ha fatto naturalmente a partire dai libri. Abbiamo quindi creato un canale YouTube che trovate a questo link:
https://www.youtube.com/channel/UCr45Cdac7HYcn9I4UFFclPg?view_as=subscriber
in cui i soci caricano i loro video indicando l’età indicativa a cui sono rivolti.
Ci sono canzoncine, letture integrali di albi, riflessioni su temi importanti come il fascismo, laboratori.
Il canale si arricchirà quotidianamente di contenuti e sarà un modo per conoscere i nostri soci, diffondere nelle scuole i video in attesa, magari, di incontrarli da vivo.

Il progetto Insegnanti Sostenitori ICWA è partito.

Arrivate le prime iscrizioni, l’associazione ha già nuovi progetti e nuove proposte per rilanciare e integrare la collaborazione tra gli scrittori di libri per ragazzi e le scuole che decidono di sostenerli.

Grazie alla disponibilità di alcuni soci, abbiamo quindi pensato di offrire un incontro gratuito con uno dei nostri autori, a fronte dell’iscrizione di almeno 10 insegnanti dello stesso istituto.

Per iscriversi è sufficiente versare 10 euro sul conto corrente ICWA IBAN IT50I0200873982000102319322 e inviare la contabile dell’avvenuto bonificoe la liberatoria che trovate qui https://www.icwa.it/promozione-lettura/1733-progetto-scuole-icwa.html a Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

L’incontro tra un autore e i giovani lettori è sempre una grande occasione di scambio, approfondimento e crescita. Speriamo quindi che questa proposta incontri l’interesse dei nostri futuri sostenitori. È invece ancora in via di definizione, un progetto di corsi di formazione destinati ai docenti, a cura sempre di ICWA.

Per avere tutti i dettagli sull’iscrizione come insegnanti sostenitori, vi invitiamo a consultare la pagina “Scuole promozione lettura” del nostro sito

Vi aspettiamo!

di Rosa Tiziana Bruno

Da tempo l’ICWA meditava sulla necessità di entrare in stretto contatto con il mondo accademico. L’incontro tra scrittori e Università, a nostro parere, si rende necessario, oltre che per un confronto proficuo, anche per introdurre l’arte letteraria a pieno titolo nell’offerta formativa delle varie accademie italiane. In questo scambio reciproco, risiede la possibilità di sviluppare collaborazioni interessanti e produrre innovazione scientifica.

Per queste ragioni, quando l’Università del Salento ha accettato la proposta di ICWA, chiedendomi di effettuare alcune ore di lezione, ho accettato con grande entusiasmo. Il mio intervento si è svolto il 17 febbraio 2020, in una singola giornata accademica che ha compreso un seminario al mattino e un lungo workshop nel pomeriggio. La responsabile del Dipartimento di Scienze della Formazione, prof.ssa Stefania Pinnelli, sentiva la necessità di affrontare con gli studenti un argomento preciso, ovvero il fumetto, e pertanto mi ha chiesto di organizzare sia la lezione teorica sia il laboratorio intorno a questo tema. Essendo una sociologa dell’educazione, oltre che autrice per ragazzi, la mia idea di seminario non poteva che riguardare la didattica attraverso la letteratura. Difatti, il titolo che ho scelto per il seminario è stato: “Fumetto e Graphic Novel come strumenti didattici”. Davanti a me, circa cinquanta studentesse e studenti destinati a diventare futuri docenti di scuola Primaria, ma anche maestri già in servizio e professori di scuola Secondaria. Al mio fianco c’era la prof.ssa Armenise, docente di Letteratura per l’infanzia e storia della Pedagogia, che ha fortemente voluto questa collaborazione con ICWA.

Come trasformare i propri studenti da surfisti dei contenuti a lettori critici e appassionati. Intervista a Jenny Poletti Riz, che ha introdotto e sperimentato per la prima volta in Italia la metodologia del Writing and Reading workshop.

di Luisa Carretti
Socia ICWA ed Editore per ragazzi

In un momento storico in cui arriva notizia della chiusura di tante librerie indipendenti e di catena, mentre i dati diffusi di recente da Aie registrano una crescita di fatturato del +4,9% per l’editoria di varia (romanzi e saggi in formato cartaceo e e-book), per i ragazzi in età di scuola secondaria di primo e secondo grado, la lettura sembra non essere in cima alle priorità. I recenti test PISA-OCSE, ad esempio, registrano un crollo delle performance di lettura nelle adolescenti italiane, che leggerebbero sempre meno e avrebbero difficoltà di comprensione di un testo. Ma quali strumenti e strategie si possono attivare per promuovere in modo efficace la lettura? Jenny Poletti Riz, docente di lettere, formatrice e autrice di Scrittori si diventa (Erickson 2017), ha introdotto e sperimentato per la prima volta in Italia la metodologia del Writing and Reading workshop, creando intorno al suo blog scuolaaumentata.it e al blog italianwritingteachers.it una comunità di insegnanti di vario grado che applica in classe e con successo il metodo.

Partiamo dai test PISA-OCSE. Quali sono le cause del calo di performance di lettura nelle adolescenti italiane e come correre ai ripari?

Lo studio riporta che il gap fra le prestazioni dei ragazzi e quelle delle ragazze si è ridotto.

Da insegnante e formatrice penso sia vero che i ragazzi di oggi, forse per via del tempo lungo passato sui social, abbiano una resistenza più bassa alla lettura. Non riescono a leggere testi lunghi, andare in profondità e hanno difficoltà di comprensione. Quest’ultima va sostenuta con un ambiente di apprendimento favorevole e con l’insegnamento esplicito di strategie adeguate. Un esempio banale di strategia da insegnare è “cosa fare quando perdiamo il filo in un libro”. Un lettore esperto torna indietro fino al punto in cui si è distratto e riprende la lettura, molti studenti, invece, continuano ad andare avanti anche se non hanno capito niente. Dobbiamo sostenere il lettore e questo è solo un piccolo esempio.

In un articolo del tuo blog indichi la lettura come una delle armi più potenti per tenere accese le stelle. Cosa intendi?

Sono partita dalla condizione di “sdraiati” di cui parla Michele Serra, di cui siamo responsabili noi adulti: invece di far conoscere la bellezza del mondo inviamo troppi stimoli, positivi e negativi, senza filtri. Il risultato è una desensibilizzazione e la creazione di scudi di protezione che rendono poco empatici. La lettura di fiction, di testi completi come romanzi, può invece creare un ponte fra noi e gli altri anche attraverso una naturale alfabetizzazione emotiva. Importante anche la non fiction, che, se liberata dallo strato di polvere di cui l’ha coperta la scuola, può aiutare a tener vive e ad approfondire le passioni. Gli studenti sono come dei surfisti, come dei colibrì che saltano da una parte all’altra: la scuola deve contrastare questo e insegnare loro a cogliere il senso profondo, deve abituarli alla lentezza.

di Luca Randazzo

È possibile fare scuola senza libro di testo? È possibile far maneggiare ai bambini i libri interi invece dei riassunti e degli stralci delle antologie? Assolutamente sì. La legge consente infatti agli insegnanti di rinunciare al libro ministeriale e di dotarsi di materiale alternativo: narrativa, divulgazione, atlanti o vocabolari.

L’ICWA da anni sostiene attivamente questa pratica (https://www.icwa.it/notizie/1625-l%E2%80%99adozione-alternativa-ai-libri-di-testo-una-guida-per-i-docenti.html), che purtroppo continua ad essere poco diffusa anche tra gli addetti ai lavori. Proprio per poterla far conoscere e promuovere, la nostra associazione ha aderito alla mappatura delle esperienze presenti in Italia in questo senso, lanciata dal Movimento di Cooperazione Educativa, insieme a IBBY, ALIR, mettendo a disposizione i contatti dei propri soci che a loro volta hanno diffuso l’idea agli insegnanti conosciuti.

Il servizio del Tg della Rai che documenta il viaggio di tre volontarie che hanno raggiunto un orfanotrofio di Awasa cariche di libri per costitutire una biblioteca per bambini.
E molti di quei libri erano un dono di Icwa.

di Valentina Torchia

Nato nel 2006 da un’idea di Allen Lau e Ivan Yuen, due ingegneri canadesi, Wattpad è la piattaforma di lettura e scrittura online più famosa al mondo. Sono numerosi i casi letterari sfornati a partire da storie pubblicate su Wattpad, per non parlare dei film e delle serie TV nate da idee postate per la prima volta sulla piattaforma.Osteggiato in molti casi dalla letteratura “tradizionale”, Wattpad è particolarmente diffuso tra i lettori under 30, e soprattutto nella fascia che va dai 13 ai 18 anni. Gli Young Adult, quindi, amano Wattpad. Ma perché?

Che cos'è

Wattpad è una piattaforma di lettura e scrittura sociale. In altre parole, gli utenti possono leggere o pubblicare qualsiasi contenuto (scritto) originale.

Come si entra?

Come in un qualsiasi altro social network. Per accedere è infatti necessario registrarsi creando un proprio account, procedura del tutto simile a quanto avviene nel caso di social più “famosi”, quali ad esempio Facebook o Instagram. Una volta effettuato il primo accesso, si può procedere a personalizzare il proprio profilo, aggiungendo foto e una breve descrizione di sé.

Scegliere una storia

A questo punto si può cominciare a leggere o scrivere storie. Sono raggruppate in circa 12 categorie, che spaziano da quelle più tradizionali, come “avventura”, “fantascienza”, “romanzi rosa”, “narrativa generale” a definizioni colorite come “lupi mannari”, “vampiri”, che vanno a identificare sottogruppi di generi più specifici. Esistono anche opere consigliate direttamente dallo staff di Wattpad, che sono riunite nella categoria “storie in primo piano”. Inoltre, come avviene per qualsiasi altro social network, anche qui abbiamo un algoritmo (dal funzionamento spesso difficile da decifrare). Questo consiglia agli utenti nuove storie da leggere, facendole comparire sulla Homepage, in base probabilmente alle scelte su letture precedenti.

CARTA VALORI ICWA

Che cosa significa essere uno scrittore per ragazzi, qual è il suo ruolo, che rapporto c'è tra la scrittura e la salvaguardia dei diritti dei bambini?
Gli scrittori ICWA si danno un codice etico stilando una carta in cui si riconoscono come professionisti e cittadini.

Il documento definisce l’orizzonte di valori e di prospettive entro i quali si riconoscono gli associati ICWA (Italian Children’s Writers Association). Gli articoli rappresentano pertanto la base di riferimento per le scelte e i comportamenti che gli iscritti assumono nella propria attività, individuale o associativa, di scrittura, pubblicazione, diffusione e divulgazione di opere di letteratura per l’infanzia e per l’adolescenza.

ICWA è la prima associazione spontanea di autori di libri per bambini e ragazzi in ambito nazionale. Essa nasce dal desiderio degli scrittori e di tutti gli associati di vedere riconosciuto il valore della produzione letteraria (narrativa, poetica, teatrale, divulgativa, …), capace di generare e diffondere conoscenza, cultura, amore per i testi e per la lettura.

ICWA svolge azioni di contatto, condivisione di progetti e opportunità, formazione e aggiornamento per tutti gli associati. Essa si riconosce e si caratterizza come ente di promozione culturale e sociale del proprio paese, attraverso la letteratura per l’infanzia e per l’adolescenza.

ICWA individua, infatti, nella letteratura per bambini e ragazzi la capacità di parlare ai propri destinatari principali, ma anche agli adulti, dei fenomeni sociali e storici, fotografandoli, narrandoli e interpretandoli. Riconosce allo stesso tempo la ricchezza delle ispirazioni letterarie classiche. Incoraggia le sperimentazioni creative e la più ampia libertà espressiva e produttiva.

ICWA opera per dare il proprio contributo all’attuazione:

- dei diritti sanciti dalla Costituzione della Repubblica Italiana (articolo 9)

- delle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione

(Traguardi per lo sviluppo delle competenze)

- della Convenzione ONU sui diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza

(in particolare gli articoli 2, 6, 7, 9, 13, 14, 15, 17, 22, 23, 28, 29, 30, 31, 32, 39, 42)

- del Manifesto IFLA/UNESCO sulle biblioteche pubbliche 1994

- del Manifesto degli Editori Europei 2019 – Per una politica europea del libro

(Per la libertà di edizione)

- dello Statuto ICWA (Atto Costitutivo dell'Associazione Culturale, art. 2)

ICWA si rispecchia in alcuni valori fondanti, che demarcano l’identità etica dell’associazione.

RESPONSABILITÀ

Noi autori ICWA crediamo che, così come le parole nominano i pensieri, ognuno di noi, scrivendo storie, nomina la propria grammatica del reale e dell'ideale, esprimendo un'idea di mondo. Per questo, l'espressione di una sintesi creativa – in questo caso attraverso la letteratura – ha sempre una dimensione etica e politica, in senso lato, di cui ognuno di noi, socio ICWA, è portatore, e di cui si assume la responsabilità. Ognuno per il proprio lavoro.

La lettura di un romanzo porta con sé la facoltà, e la possibilità, per il giovane lettore, di infinite prospettive di interazione con la storia che si racconta e, in definitiva, con se stesso: dall'immaginarsi dentro il mondo, al mettersi in discussione; dall'interrogarsi sulle emozioni e sulle relazioni affettive alla fascinazione dell'autonomia e dell'avventura. Fino alla possibilità più bella: il lettore è colui che ha il privilegio di vivere molte vite, oltre la propria. E in quella moltiplicazione di sguardi, i ragazzi si affacciano sulla complessità del mondo. Una gioia, oltre che una responsabilità, essere artefice di un processo di formazione in divenire che trova nel libro un'occasione di crescita e di costruzione identitaria.

Icwa quest’anno ha sostenuto con una dotazione di libri (silent book e albi illustrati), un orfanotrofio di Awassa, in Etiopia. Questo il resoconto della bella iniziativa da parte delle protagoniste,

Sono bastati due soli anni per verificare che Awassa, circa trecento chilometri a sud di Addis Abeba, ha registrato cambiamenti incredibili: quella che prima dall’aeroporto alla città era una pista in terra battuta, con un paesaggio naturale e umano senza tempo, è diventata una strada asfaltata e l’ingresso nella città è segnato da un continuo susseguirsi di grandi e moderni palazzi che ospitano il polo industriale, l’università e nuove costruzioni si affacciano ovunque...Effetto della imprenditoria cinese e del nuovo volto dell’Etiopia? Se non fosse per il traffico di carri e carretti, per l’esplosione dei tuc tuc, per la variegata umanità in costante movimento e per gli incredibili marabù, che ci fanno ritrovare l’atmosfera di due anni fa, sembrerebbe di essere altrove.

Il commento di Aynalem, la direttrice della “Casa per gli umani”, ci ha colpite: lo sviluppo veloce di Awassa attira persone dalle campagne ma questo comporta precarietà, marginalità e pertanto aumentano i bambini abbandonati. Adesso le case che lei gestisce sono diventate quattro: la casa dei piccoli (fino ai sei anni), la casa delle ragazze (ospita le ragazze e i bambini in età prepuberale), la casa dei telai (dove lavorano più grandi) e la casa dei ragazzi.

ICWA, Italian Children’s Writers Association è nata ormai sette anni fa per promuovere la letteratura italiana per ragazzi all’estero. Da anni però, si occupa anche di promuovere la lettura nel nostro paese attraverso varie iniziative; quest’anno in particolare, partirà un nuovo progetto pensato appositamente per le scuole.

L’associazione, a cui finora potevano aderire solo gli scrittori, aprirà le porte alle scuole con una nuova categoria di soci: "insegnanti sostenitori": dal 2019 infatti, gli e le insegnanti potranno iscriversi a ICWA versando una quota simbolica di 10 euro.

Tutti gli insegnanti iscritti riceveranno in omaggio l’e-book con la nuova edizione aggiornata di "Pinocchiate d'autore" e due volte l'anno (dicembre e giugno) l'elenco delle nuove uscite dei soci ICWA, una bibliografia che non sarà un puro elenco di titoli, ma una serie di schede libro, con una breve descrizione della trama e l’età di lettura consigliata; un piccolo e costante aggiornamento sulle nuove proposte letterarie pensate per i loro alunni, che potrebbe diventare spunto per arricchire e aggiornare le liste dei libri consigliati durante le vacanze, ma anche per adottare libri di narrativa scritti da autori contemporanei. La newsletter conterrà inoltre le istruzioni per avere informazioni su tutti i libri appartenenti alla bibliografia del nostro sito, quindi uscite “vecchie” e nuove, tramite ricerche mirate sulla pagina LIBRI, che permettono di individuare facilmente le nostre pubblicazioni, suddivise per tema affrontato e fascia d’età a cui si rivolgono.

Ma non finisce qui.

Per promuovere la lettura e sostenere a sua volta le scuole, gran parte delle quote versate dagli insegnanti serviranno a creare o integrare delle biblioteche scolastiche. Attraverso le segnalazioni dei soci infatti, abbiamo individuato alcune scuole a cui verranno donati i nostri libri più recenti, sempre da scegliere tra le nostre ultime uscite.

Le donazioni saranno strutturate così:

arrivati a quota 50 insegnanti iscritti, doneremo 300 euro di libri a una biblioteca scolastica

a 100 iscritti, 300 euro di libri a una biblioteca scolastica

a 150 iscritti 300 euro di libri a una biblioteca scolastica… e così via.

I primi tre istituti a cui vorremmo destinare le donazioni di libri via via che raggiungeremo il relativo numero di Insegnanti Sostenitori sono:

1) Istituto Comprensivo Filippo Grimani di Marghera (VE)

2) Istituto Comprensivo Manzoni di Lizzano (TA)

3) Istituto Comprensivo, scuola secondaria di primo grado “Guido Cavani”, Serramazzoni (MO).

Con questa iniziativa inoltre, ICWA vorrebbe sostenere anche un anello della filiera del libro molto prezioso e spesso in difficoltà: le librerie indipendenti. I libri da donare alle varie scuole, saranno perciò da noi acquistati presso una libreria indipendente, che si occuperà di farli arrivare a destinazione. Per il 2019/2020, abbiamo già individuato una libreria in particolare: "Mio nonno è Michelangelo" di Pomigliano d'Arco, che porta avanti attività di promozione della lettura molto interessanti nelle scuole locali.

Le iscrizioni degli insegnanti sono aperte da settembre 2019 e, come incentivo per aderire alla nuova iniziativa, varranno fino a dicembre 2020.

Per iscriversi è sufficiente versare 10 euro sul conto corrente ICWA (IBAN IT 50 I 02008 73982 000102319322) e inviare un’e-mail a Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo. con la richiesta di iscrizione in cui indicare nome, cognome dell’insegnante e nome dell’Istituto presso cui lavora, compilare la liberatoria che vi sarà inviata e che presto troverete sul sito, unitamente alla contabile dell’avvenuto bonifico.

Se l’iniziativa avrà successo, in futuro speriamo di estendere le donazioni in libri a molte altre scuole, ma anche di organizzare eventi gratuiti per alunni e insegnanti, in modo da consolidare la collaborazione e renderla significativa sul piano della promozione della letteratura per ragazzi e ragazze, come avviene da anni in altre realtà (per esempio i paesi anglosassoni).

Il direttivo e i soci ICWA - Italian Children’s Writers Association

(Cristina Bartoli, autrice ICWA, bibliotecaria)

Il 20 novembre 2019 la Convenzione sui diritti dell’infanzia e dell’adolescenza compie 30 anni. Dal momento della sua approvazione, da parte dell’Assemblea Generale delle Nazioni Unite, è divenuta non soltanto il trattato internazionale in materia di diritti umani più ratificato al mondo, ma soprattutto uno straordinario strumento di promozione di tutele, sviluppo e giustizia sociale.

Ha infatti contribuito a trasformare la vita di milioni di bambine, bambini e adolescenti, ha sollecitato i governi a migliorare le proprie leggi e politiche, investendo su assistenza sanitaria, nutrizione, istruzione, educazione, protezione dalla violenza e dallo sfruttamento. Grazie alla forza propositiva della Convenzione in molte realtà sono state create le condizioni per permettere a bambine, bambini e adolescenti di potersi esprimere, essere ascoltati e partecipare allo sviluppo delle proprie comunità. Nonostante questi straordinari risultati, la Convenzione non è pienamente attuata, né sufficientemente conosciuta e compresa e, ancora oggi, migliaia di bambine, bambini e adolescenti vengono sottoposti a discriminazioni, subiscono abusi e sfruttamento, vengono derubati della loro infanzia da guerre e violenze.

Per rendere ancora più incisivo ed efficace l’impulso costruttivo della Convenzione è indispensabile l’impegno concreto di tutte le persone adulte, in ogni contesto, ad ogni livello.

Le scelte progettuali, organizzative, le azioni concrete di coloro che a vario titolo operano in ambito educativo e culturale possono avere ricadute importantissime, attivando processi virtuosi, promuovendo in modo capillare sui territori una nuova cultura dei diritti con una specifica attenzione alla fascia d’età 0-18.

Per i bambini anche l’esercizio del diritto alla lettura, alla narrazione, alle storie dovrebbe essere garantito dagli adulti, soprattutto in considerazione del fatto che i più piccoli non dispongono ancora di sufficiente autonomia per scegliere e recarsi nei luoghi dove accedere alla lettura, come biblioteche, librerie, biblioteche scolastiche.

Ogni pochi mesi si allunga la lista dei premi ricevuti dagli autori e dalle autrici per ragazzi iscritti all’Associazione, a testimoniare la bravura e la professionalità degli scrittori per ragazzi italiani contemporanei.

I nostri complimenti in questa seconda metà del 2019 vanno quindi a:

	Janna Carioli, Premio Leggimi forte, con il romanzo La stella rossa di Ivan, Libri volanti
	Fulvia Degl’Innocenti, Premio Città di Como, con il romanzo Cattive Memorie, San Paolo
	Susanna Mattiangeli, Premio Rodari nella sezione Fiabe e Filastrocche, con Il posto segreto, Lupoguido
	Daniela Palumbo, Premio Sanguinetto, con il romanzo A un passo da un mondo perfetto, Piemme
	Guido Sgardoli, selezione White Ravens 2019 con il romanzo L'isola del muto, San Paolo
	Vichi De Marchi, vincitrice del premio Procida Il mondo salvato dai ragazzini -  Elsa Morante   con Maestri di strada. Collana Semplicemente eroi - Einaudi ragazzi

Il rapporto tra esseri umani e ambiente diventa sempre più difficile e conflittuale. Invece che essere amata, la natura viene sfidata. La produzione di inquinamento aumenta gradualmente fino a raggiungere livelli inauditi, rischiando di soffocarci. Perché, diciamolo chiaramente, dallo stato di salute del nostro pianeta dipende il benessere fisico e psicologico di tutti noi.

La tecnologia da sola non basta a salvare il pianeta, occorre innanzitutto acquisire una mentalità ecologica e rispettosa dell’ambiente.

Come educare i ragazzi al pensiero ecologico? Per rispondere a questa domanda l’ICWA ha organizzato un convegno, all’interno della Fiera Internazionale del Libro di Bologna, il 3 aprile 2019. Educare al Pensiero Ecologico, questo il titolo dell’evento, ha rappresentato un momento di riflessione importante sulla situazione attuale del pianeta e sul ruolo che i libri per ragazzi possono avere per lo sviluppo di un pensiero ecologico e la costruzione di un presente e di un futuro migliore.

I problemi posti al centro sono stati: ambiente, biodiversità, vivibilità, benessere, sostenibilità.

Per esplorare la letteratura giovanile, conoscerne gli aspetti legati al pensiero ecologico, nonché ai processi emozionali che stanno alla base del rapporto con la natura, abbiamo invitato al nostro tavolo studiosi di letteratura per ragazzi insieme a esperti di cambiamenti climatici e autori:

dott.ssa Selvaggia Santin – Centro Mediterraneo Cambiamenti Climatici

dott. ssa Tiziana Mascia – Autrice RaiCultura, Università di Bolzano

prof. Leonardo Acone – Letteratura per l’Infanzia, Università di Salerno

dott.ssa Maria Teresa Trisciuzzi – Letteratura per l’infanzia, Università di Bolzano
Dino Ticli – scrittore e divulgatore scientifico

Insieme a loro abbiamo cercato di individuare possibili prospettive legate ad attività didattiche per educare al pensiero ecologico partendo dalla lettura e dal racconto.

di Roberto Morgese

Molti degli autori che ho incontrato e conosciuto in ICWA non sono solamente scrittori di narrativa e varia ragazzi (che già di per sé non è una limitazione) ma anche insegnanti, formatori, giornalisti, attori, esperti con le più ampie e ricche competenze che si possano immaginare. A molti di loro le scuole spesso si rivolgono per organizzare corsi per docenti di gradi scolastici differenti sulla scrittura creativa, la comunicazione, l’uso della voce e la letteratura per l’infanzia. Spesso però difficoltà di carattere finanziario, amministrativo o formale rendono difficoltoso o addirittura impediscono lo svolgimento di quei progetti.

Come fare?

Una strada già percorsa e collaudata, oltre alla chiamata diretta o alla partecipazione al bando, è quella di suggerire di creare un corso sulla piattaforma SOFIA.

Si tratta del Sistema Operativo per la Formazione e le Iniziative di Aggiornamento, in capo al MIUR.

Per dare vita a uno di queste opportunità l’ente promotore deve essere accreditato (e ogni scuola statale d’Italia lo è di default), ma deve prima registrarsi per ottenere le credenziali che permetteranno di pubblicare sul catalogo on line le proposte di formazione.

La piattaforma è il luogo virtuale in cui la domanda e l’offerta si incontrano, è quindi opportuno che la ricchezza delle proposte di cui siamo portatori arrivi alle scuole.

Il primo passo da fare è quindi quello di autopromuoversi, inviando negli uffici di dirigenza di ogni istituto comprensivo i progetti destinati agli insegnanti, che consentano loro di acquisire competenze professionali spendibili sul lavoro.

Durante l’ultima formazione a Milano curata da ICWA per i soci abbiamo, per esempio, toccato con mano (grazie a Giorgio Scaramuzzino) quanto la lettura animata e recitata, di cui molti di noi sono esperti, possa trasformare l’ascolto di un brano da semplice esposizione a una lettura a esperienza letteraria e emozionale. Non è forse questo un ottimo tema da proporre alle maestre e ai maestri? Accompagnandolo magari con affondi sui criteri per la scelta di una buona lettura per bambini o ragazzi, in relazione all’età e alle tematiche?

Se si fa precedere l’invio con una telefonata al dirigente, il documento che spediremo sarà più difficilmente messo nel cassetto delle mille scartoffie.

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“Era una notte buia e tempestosa…” proprio con queste medesime parole, inizia per Snoopy, il blocco dello scrittore.

Ebbene sì, perché anche il simpatico cagnolino Snoopy, come ogni scrittore che si rispetti, vuole scrivere il romanzo della sua vita ma da bravo autore esordiente qual è, non riesce ad andare oltre questo, ormai diventato famosissimo, incipit.

E difatti, anche se può sembrare molto semplice: scrivere non è poi così facile come sembra, anzi!

Chi scrive, infatti, deve scegliere sempre una sola tra tante possibili opzioni, deve essere in grado di scegliere quella più adatta alla sua narrazione, ricordando che, come dice il manuale di cui ho deciso di parlarvi, ogni inizio contiene sempre un po' di speranza e di magia, nonché una promessa fatta al lettore.

Il manuale a cui mi sto riferendo si intitola proprio (e non a caso) “Era una notte buia e tempestosa. Piccoli esercizi di scrittura creativa...” scritto da Davide Giansoldati e Ivan Ottaviani, vuole proporsi come una sorta di mappa e di guida capace di aiutare il lettore/scrittore a capire qual è la tecnica e l'ispirazione che ha dato vita agli incipit più famosi e interessanti e a riflettere sul meccanismo che li ha creati.

E proprio qui “casca l’asino” perché è proprio dall’incipit che il manuale parte.

Difatti, come afferma Daniele Imperi nel suo blog Penna Blu: “non esiste un vero incipit, ma l’inizio è solo il punto in cui lo scrittore decide di cominciare a narrare la sua storia”.

La storia viene così paragonata ad una grande matrioska, in cui dentro una storia più grande, c’è lo spazio di una storia più piccola e così via, per gradi.

L’incipit è importantissimo perché serve a catturare il lettore, lo rapisce, lo inebria e poi, lo catapulta direttamente nella storia raccontata.

L’adozione alternativa ai libri di testo: una guida per i docenti

I libri di testo adozionali, cioè i sussidiari dei linguaggi o i sussidiari delle discipline, hanno sicuramente molti pregi. In particolari i “libri di lettura” attuali sono contenitori multidisciplinari, con agganci e attività che spaziano dall’arte alla musica, dall’educazione civica alle discipline curricolari. Essi inoltre propongono percorsi graduali, organizzati sul genere letterario o sulla tipologia testuale; contengono un’antologia di brani selezionati tra la migliore produzione narrativa o poetica per l’infanzia di ieri e di oggi; sono accompagnati da eserciziari grammaticali. Insomma, dei veri e propri strumenti di lavoro.

Ma di quale lavoro stiamo parlando? Di quello preimpostato dall’editore scolastico!

Pur conservando, infatti, la libertà d’insegnamento e mantenendo la possibilità di definire i propri percorsi all’interno del libro adottato, i maestri che si appoggiano a quel materiale “fanno scuola”, per quanto riguarda la lingua italiana, dentro una cornice di argomenti, contenuti e metodi che altri hanno pensato per loro. I libri di lettura adozionali sono sicuramente il frutto della progettazione editoriale e didattica di esperti del settore, ma rimangono strumenti standard, distribuiti in tutta Italia, in tutte le classi, a qualunque alunno. Una scuola che invece voglia adattare la propria offerta alle singole classi può intervenire sulla scelta dell’adozione, arrivando addirittura a “personalizzarla”.

Come si fa?

Seguendo il percorso piuttosto semplice ma poco noto dell’ADOZIONE ALTERNATIVA, i maestri possono acquistare con i propri alunni un numero di volumi di varia pari al totale del valore delle cedole librarie degli iscritti in una classe. Per esempio, per il libro di lettura di quarta il valore della cedola nell’a.s. 2019-2020 ammonta a € 15,47 mentre in quinta è di € 18,77. Ciò significa che una classe di 25 alunni di quarta che fa la scelta alternativa ha a disposizione una somma di € 386,75 mentre in quinta di € 469,25 per fare spesa in libreria. Un bel gruzzolo!

La socia Carolina D’angelo condivide con noi il ricordo di un’intervista realizzata nel 2001 al grande Quentin Blake, illustratore per ragazzi di fama mondiale.

Si tratta di un’intervista inedita, realizzata per la sua tesi di laurea e mai resa pubblica prima d’ora.

Ecco il racconto di Carolina e la traduzione della lunga chiacchierata che ha avuto con l’illustratore inglese.

«Oltre vent’anni fa o quasi suonai al campanello di Quentin Blake nella sua casa di Londra per fargli qualche domanda sul lavoro di illustratore. Le risposte sono ancora molto attuali e utili per quanti si apprestano alla professione di scrittore con spensieratezza e giovane entusiasmo.

Già nel lontano 2001 Quentin Blake, nato in Inghilterra nel 1932, aveva già pubblicato più di 200 libri illustrati, esposto in musei tra cui la National Gallery di Londra e il Museo Petit Palais di Parigi, prestato la sua arte illustrativa per abbellire ospedali e tanti spazi pubblici, vinto premi e riconoscimenti importanti come, per citarne solo alcuni: il Whitbread Award, la Kate Greenaway Medal e il Bologna Ragazzi prize.

Così veniva definito dal nostro professor Antonio Faeti, uno dei pochi studiosi di immagine all’epoca: Quentin Blake per il suo segno bizzoso, irriverente, aggressivo, non scevro di una segretissima inclinazione per un’insospettabile malinconia, richiama la grande lezione della caricatura inglese; sembra citare più volte i topoi dickensiani, raccoglie la baldanza, i veleni, le picaresche incursioni oniriche dei victorian comincs^[1]»

Intervista a Quentin Blake

Come è diventato illustratore e poi scrittore per bambini?

Ho iniziato come Collodi, disegnando vignette per riviste satiriche come Punch. I miei primi lavori sono usciti negli anni ‘50, ma è nel ‘60 che prende avvio la mia carriera. Ho studiato per diventare maestro e ho letto molta letteratura inglese all’università. L’infanzia, perciò, mi interessava da un punto di vista pedagogico. In seguito ho capito che mi sarebbe piaciuto avere un libro tutto mio, senza articoli, didascali tipici del giornale. Così ho chiesto al mio caro amico John Yeoman, con il quale avevo già collaborato: “Sei capace di scrivere un libro per bambini?” Lui l’ha fatto. E così è iniziata la mia carriera di illustratore per bambini.

In parte ho cominciato perché desideravo un libro tutto per me, e in parte perché adoro l’umorismo. Ma l’umorismo che scaturisce dai disegni e non dalle parole. Volevo divertire il lettore con i disegni. Ho pensato: “Forse ai bambini piacerà”. Ed è piaciuto!

E così ho iniziato a illustrare libri.

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Il premio Andersen 2019, tra i più prestigiosi e ambiti riconoscimenti della letteratura per ragazzi in Italia, è stato assegnato per la sezione 9-12 anni al socio ICWA Alberto Melis, per il suo romanzo Ali Nere, pubblicato nel 2018 da Notes edizioni nella collana Rimbalzi, diretta da Marco Tomatis, anche lui socio ICWA.

Ecco la sinossi del romanzo:
1937. Il paese basco di Durango, Spagna.
Un momento tragico e poco conosciuto della recente storia viene raccontato attraverso gli occhi di Tommaso, un ragazzo italiano dodicenne giunto in Biscaglia con i genitori impegnati, insieme a uomini e donne di cinquantatré diverse nazioni, a combattere contro l’esercito franchista e per la libertà.
Nonostante la guerra civile, Tommaso vive intensamente le esperienze e i dubbi della sua età.
Stringe una forte amicizia con Susa, una ragazza spagnola libera e ribelle che gli fa amare Garcia Lorca, le letture, la natura, gli animali. Un albero diventa il loro rifugio. Il 31 marzo, in un tranquillo giorno di mercato, compaiono nel cielo di Durango sagome nere di aerei. Nessuno può immaginare quello che sta per accadere.

Alberto è stato intervistato da Chiara Segré:

Ti aspettavi la vincita del premio quando hai saputo di essere in finale?
Francamente no. Anche perché ero già stato finalista due volte, la prima nel 2005 con Una bambina chiamata Africa, che ha per protagonista una bambina soldato, e la seconda nel 2011 con Il ricordo che non avevo, che ha come sfondo le sofferenze del Popolo Rom, dalle persecuzioni razziali sotto il nazismo nel ghetto di Lodz al persistere dei peggiori stereotipi del presente. In entrambi i casi non vinsi, pur avendoci sperato molto: va da sé che alla terza occasione ho evitato puntigliosamente ogni volo di fantasia.

Cosa che, peraltro, mi ha permesso di gioire più intensamente quando Barbara Schiaffino mi ha comunicato la notizia dell’assegnazione dell’Andersen. Un altro motivo per me di grande soddisfazione, dopo essere arrivato finalista in passato con due titoli pubblicati da Piemme e Mondadori, è poi l’aver vinto il premio con una piccola casa editrice come Notes, che ha avuto il coraggio di pubblicare una storia difficile e per molti versi “scomoda”. Cosa che tra l’altro testimonia, ancora una volta, la grande professionalità e imparzialità della giuria del Premio Andersen.

Ali Nere parla della guerra civile spagnola: come mai hai scelto quel conflitto e quel periodo storico?
Per puro caso. Quando Marco Tomatis mi chiamò per chiedermi se avessi avuto piacere di scrivere un romanzo per la nuova collana “storica” che Notes stava per inaugurare e che lui avrebbe diretto, pensai subito alla vicenda del bombardamento di Durango da parte dell’aviazione fascista italiana, il primo a tappeto su un centro abitato, che precedette addirittura quello di Guernica reso tristemente celebre dall’opera di Picasso.
Un tragico avvenimento ignorato dalla nostra storiografia e reso pubblico sulla grande stampa italiana solo pochi mesi prima, dopo la richiesta di danni che il piccolo comune basco presentò contro lo Stato italiano.

IL LIBRO: Dieci consigli per scrivere per ragazzi

Chi fa parte di ICWA, o anche solo segue le attività e le iniziative che promuoviamo, a eccezione di alcuni autori affermati ha una grande fame di informazioni sul variegato mondo dei libri per ragazzi.

Si può diventare autori per caso, o ambire a diventarlo ma le domande che ci si pone sono tante:

Userò lo stile giusto?

Come devo dosare descrizioni e personaggi?

C’è un linguaggio specifico per gli albi?

E quali romanzi potrebbero servirmi come modello?

E quando ho scritto quello che reputo una buona storia come fare a trovare un editore?

Come presentarmi?

Tutte ma proprie tutte le risposte si trovano condensate in un manuale scritto dalle due socie Icwa Chiara Valentina Segré e Livia Rocchi, Dieci consigli per scrivere per ragazzi, edito in ebook dalle edizioni Il gattaccio e prossimamente disponibile anche in versione cartacea.

Il bello di questo manuale è la mancanza di presunzione, l’immediatezza e la semplicità con cui si affrontano i diversi aspetti del mondo della scrittura per ragazzi, con un discorso che non cade dall’alto, ma è posto alla pari con il lettore, a cui si offre sia un’ottima conoscenza della letteratura e dell’editoria, sia il frutto dell’esperienza maturata sul campo.

Numerosi sono i libri e gli autori citati, oppure gli esempi concreti di come scrivere (non al linguaggio lezioso e ai diminutivi, privilegiare lo show, cioè il mostrare caratteri e dinamiche con situazione concrete, piuttosto del tell, cioè descriverle verbosamente, usare l’ironia).

Un aspirante scrittore trarrà un indubbio giovamento a uscire dall’isolamento, e a mettersi in rete con altri scrittori (e in questo Icwa assolve al meglio questa funzione).

Uno degli strumenti per entrare nelle dinamiche di questo articolato mondo è frequentare i festival di letteratura, tra i quali le autrici selezionano i più qualificati. Altro passaggio fondamentale: come proporsi a un editore?

E certi consigli se paiono scontati, non lo sono poi tanto se spesso gli editor si vedono arrivare proposte che non hanno nulla a che vedere con il proprio catalogo e che sono inviate con una mail standard con gli indirizzi degli altri editori ben visibili.

E una volta che si ha il proprio libro tra le mani arriva il momento di Incontrare i bambini nelle librerie e nelle scuole: e non tutti sono animatori consumati.

Qualche dritta potrà evitare momenti di panico, e favorire una proficua interazione con le classi, compresa la gestione del tanto atteso momento degli autografi. Il bello di questo manuale è che offre con una lettura di poco più di un’ora l’equivalenza di anni di militanza. E non è poco, anche perché non ci sono altre opere analoghe in commercio.

Fulvia Degl'Innocenti - Presidente ICWA

Altre tre riconoscimenti arricchiscono il medagliere dei premi vinti da scrittori e scrittrici ICWA.

Tre delle cinque menzioni speciali del Premio Internazionale di Scrittura IFERS 2019 sono andate infatti a Chiara Segré, per l’albo Lola e io, a Daniela Palumbo per Re Fausto e la sua corona molto pesante e a Barbara Pumhosel con A cosa serve la coda?

Fondato nel 2004, l’Institute for Education, Research, and Scholarships (IFERS) vè un’organizzazione no profdit californiana dedita a migliorare la società attraverso la ricerca scientifica e sociale.

Non è la prima volta che autrici ICWA si classificano in questo contest internazionale; nel 2018 Rosa Tiziana Bruno ha vinto il terzo premio, mentre a Manuela Salvi e Chiara Lossani sono state attribuite altre due menzioni speciali.

Maggiori informazioni al sito: https://www.ifers.org/international-writers-awards.html

Un'isoletta al largo delle coste irlandesi, una comunità di pescatori e agricoltori che nasconde antichi rancori e gelosie, morti e incidenti inspiegabili e una pietra, pregna dell'antica magia dei druidi celtici dediti al culto della Morte, che tenta di ricostruirsi.

È la trama di The Stone-la Settima Pietra (Piemme 2017), romanzo con cui il socio Guido Sgardoli si è aggiudicato il Premio Strega Ragazze e Ragazzi 2019.

Ecco la sua intervista.

Hai già vinto numerosi premi. Questo però ha un sapore speciale. Perché?

Prima di tutto perché assegnato direttamente dai ragazzi, che votano i libri finalisti. Ma non solo. In soli quattro anni il Premio Strega Ragazze e Ragazzi ha assunto una visibilità mediatica unica, che permette a noi autori di letteratura cosiddetta per ragazzi (ragazze) di aumentare il nostro bacino di utenti. Si è dibattuto spesso, anche in ICWA, relativamente al fatto di non riuscire ad arrivare degnamente a giornali e televisioni. Questo premio ci riesce. Non può che nascere qualcosa di positivo per l’intero movimento. 

Te lo aspettavi?

No. Ma mentirei dicendo che non ci speravo. Per me è stata la ciliegina sulla torta di una carriera totalmente inaspettata. Devo dire che ho sempre lavorato tanto, sui libri, sulle storie, sullo stile, sui linguaggi, sulle frasi e le parole, con i ragazzi (e le ragazze), in tutte le direzioni, esplorando, a volte sperimentando, sforzandomi di essere sempre diverso, di non ripetermi. Forse tutto questo è stato riconosciuto.    

Tra le pubblicazioni per ragazzi molte affrontano tematiche precise, legate spesso all'attualità o a episodi storici. The Stone invece è pura narrativa d'evasione. Credi che i ragazzi abbiamo bisogno soprattutto di queste storie?

Forse non soprattutto, ma sicuramente anche di queste storie. The Stone era un libro non semplice da pubblicare, ma una volta arrivato nelle mani dei lettori è piaciuto subito. C’è bisogno di storie. I temi nelle storie devono esserci, ma io, anziché partire da un tema e costruirci una storia intorno, preferisco trovare una buona storia da raccontare e poi lasciare che i personaggi sviscerino i temi, che sono nelle nostre vite, nella nostra quotidianità, indipendentemente dall’epoca e dallo spazio in cui si muove il romanzo. 

Non si ferma la "pioggia" di premi che riguarda scrittori ICWA, a testimoniare che l'Italia ha dei veri fuoriclasse nella letteratura per ragazzi, che nulla hanno da invidiare ai colleghi esteri.

Guido Sgardoli, pluripremiato autore, si è aggiudicato il quarto Premio Strega Ragazzi e Ragazze nella categoria +11 con The Stone. La settima pietra (Piemme), un romanzo dalle atmosfere horror-gotiche. Ha ritirato il riconoscimento il 3 aprile scorso alla Fiera del Libro per Ragazzi di Bologna.
Il romanzo il di Sgardoli ha ricevuto 150 voti su 474, assegnati da lettrici e lettori fra i 6 e i 15 anni, provenienti da 83 scuole in Italia e all'estero.

Il Premio Gigante delle Langhe 2019 è andato invece a Emanuela Da Ros, nella categoria adolescenza 11–14 anni, per il romanzo Bulle da morire (Feltrinelli UP), che ha vinto per 1.193 voti contro i 628 dello sfidante. L’ha decretato la giuria dei ragazzi formata da oltre 3.500 studenti dagli otto ai quattordici anni sparsi in tutta Italia, che hanno letto e giudicato i libri finalisti ammessi dalla giuria di qualità presieduta da Francesco Langella, direttore della Biblioteca Internazionale per Ragazzi di Genova.

Ali Nere di Alberto Melis (Notes edizioni), romanzo storico sulla guerra civile spagnola, è invece finalista al Premio Andersen 2019 nella categoria 9-12 anni. Già un grande traguardo, sperando ovviamente che possa vincerlo.

Complimenti a Guido, Emanuela e Alberto da parte di tutti i colleghi dell'associazione!

In occasione della prossima fiera, che avrà luogo a Bologna dal 1 al 4 aprile 2019, ICWA ha organizzato i seguenti incontri, aperti a tutti.
Vi aspettiamo numerosi!

Martedì 2 aprile, ore  11,  sala Bolero
Come si diventa scrittori per ragazzi
Presentazione dell’antologia  Professione scrittore edita da Mezzelane.
Intervengono:

• Fulvia Degl’Innocenti - Presidente ICWA
• Marco Bevilacqua - Curatore dell’antologia
• Manuela Salvi
• Vichi De Marchi
• Marco Tomatis

Martedì 2 aprile, ore 16, sala Allegretto

L’agenda dei cittadini del futuro- I racconti degli autori ICWA per lo sviluppo sostenibile.
Presentazione dell’antologia Noi siamo il futuro edita da Raffaello.
Intervengono:

• Patrizia Ceccarelli - Editor Raffaello
• Fulvia Degl’Innocenti
• Giuliana Facchini
• Rosa Tiziana Bruno
• Paola Parlato - Giornalista del Pepe verde 

Mercoledì 3 aprile, ore 14, sala Bolero
Educare al pensiero ecologico con la letteratura per ragazzi 
Intervengono:

• Prof.ssa Selvaggia Santin – Università di Bologna, Centro Mediterraneo Cambiamenti Climatici
• Prof.ssa Maria Teresa Trisciuzzi – Letteratura per l’infanzia, Università di Bolzano
• Dott. ssa Tiziana Mascia – Autrice RaiCultura
• Prof. Leonardo Acone – Letteratura per l’Infanzia, Università di Salerno
• Dino Ticli – scrittore e divulgatore scientifico
• Laura Walter – scrittrice ICWA

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Educare al pensiero ecologico	27 kB
Noi siamo il futuro - Scheda	2661 kB

Si arricchisce ancora il "medagliere" di ICWA: ben due socie sono state premiate all'ultima edizione del Premio Candelajo junior, organizzato dal circolo culturale Passepartout. Fulvia Degl'Innocenti e Anna Sarfatti sono state insignite del riconoscimento lo scorso 17 gennaio presso il teatro Umberto di Nola (Napoli), con le seguenti motivazioni.

FULVIA DEGL'INNOCENTI - Un vulcano di scrittura e di idee. Dagli albi illustrati ai romanzi, dai libri di divulgazione ai manuali per teenagers, fino a tematiche religiose e sociali. Con lo sguardo sempre rivolto alle nuove generazioni, Fulvia Degl'Innocenti riesce ad entrare nel vivo delle storie coniugando la scrittura al linguaggio giornalistico senza mai perdere di vista la trama che, ogni volta, si arricchisce di nuovi importanti elementi di narrazione.

ANNA SARFATTI - Con le sue filastrocche ha catturato curiosità ed interesse parlando prima ai bambini e, attraverso loro, agli altri. Temi come la pace, la diversità, la salute e le regole diventano nei suoi testi  lo strumento per tenere sempre alta l'attenzione sull'attualità.

Congratulazioni a Fulvia e Anna!

La socia ICWA Rosa Tiziana Bruno, sociologa, docente, scrittrice e autrice del saggio Insegnare con la letteratura fiabesca (Raffaello editore) - che raccoglie anche contributi ed esperienze di soci di ICWA - parteciperà come relatrice al convegno Insegnare a leggere-Imparare a comprendere, organizzato dall'Istituto INVALSI, ente di ricerca del MIUR.

Un'importante occasione per portare il contributo, oltre che della relatrice, dell'unica associazione di categoria di scrittori per bambini e ragazzi italiani.

L'evento avrà luogo il 16 e 17 Novembre 2018 presso la Sala Risorgimento dell'Hotel Massimo d'Azeglio, via Cavour 18, Roma.

Corso su Diritti e mercato estero: come proporsi fuori dai confini nazionali

ICWA organizza nuovo, interessantissimo corso SABATO 10 NOVEMBRE a Bologna (dalle ore 10 alle ore 17), dal titolo Diritti e mercato estero, ovvero come proporre i libri agli editori stranieri.

I relatori saranno Cinzia Seccamani dell’agenzia Find Out Team di Novara e il duo Barbara Barbieri dell’agenzia Nurnberg di Londra e Valentina Fazio, capo dell’ufficio diritti di Hachette, sempre Londra.Un'occasione unica per avere un punto di vista internazionale sul mercato dell’editoria.

Il corso è gratuito per i soci ma aperto anche agli esterni al costo di 100 euro, che possono cogliere l'occasione di partecipare e contestualmente con la stessa quota iscriversi all'associazione per tutto il 2019.

Per informazioni e iscrizioni, scrivere a Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

Il posto al corso verrà confermato solo a versamento della quota di iscrizione avvenuto.

Sabato 9 giugno 2018 si è tenuto presso la Libreria dei Ragazzi di Milano il corso di formazione su Editing, con due relatori: Stefano Izzo, editor per la narrativa adulti di DeaPlaneta, e Daniela Gamba, editor per ragazzi di Feltrinelli e Gribaudo. Ecco il resoconto scritto dalla socia Fulvia Degl’Innocenti.

Stefano Izzo, prima di approdare a DeaPlaneta, ha lavorato per 12 anni in Rizzoli. Ha imparato tutto sul campo, svolgendo varie mansioni: dalla valutazione dei manoscritti, all’editing, al confezionamento dei testi. Sotto le sue mani sono passati molti libri, due dei quali hanno vinto il premio Strega. Il suo intervento ha introdotto il tema del pitch, cioè la capacità di riassumere in poche frasi un progetto editoriale per convincere della sua bontà i diversi settori di una casa editrice, dal direttore editoriale al marketing. «Quando leggo un romanzo che mi piace mi chiedo subito come posso raccontarlo diciamo nel tempo della salita di un ascensore. Un direttore editoriale ha poco tempo per starmi ad ascoltare e devo dargli in 60 secondi dei motivi validi per investire i soldi della casa editrice. Una volta convinto della bontà del progetto, il ruolo dell’editor è quello di assicurarsi il sostegno di tutti: il direttore commerciale, l’ufficio stampa, l’art director.

Quando valutiamo un’opera (e un editore grosso riceve circa 1.000 proposte di romanzi all’anno) dobbiamo capire se l’idea di fondo è abbastanza forte per farsi largo nel mare di novità che escono ogni anno, 60.000 secondo i dati dell’AIE, di cui 15.000 di narrativa italiana. Tra di esse molti doppioni, storie non ben connotate. C’è la necessità di circoscrivere il pubblico a cui si riferisce un’opera».

Dal pubblico arriva una domanda che sta molto a cuore agli scrittori:

«Rivolgersi a un agente ha degli effettivi vantaggi per essere presi in considerazione in una casa editrice?

«Un agente se è bravo», risponde Izzo, «è un ottimo interlocutore, che ci aiuta nella cura dell’autore. Sa già come muoversi, evita perdite di tempo. È anche vero che un agente per una casa editrice è un costo.

Altra domanda: «È un vantaggio aver pubblicato già per ragazzi?».

«Non molto, poiché una volta approdato al mondo della letteratura per adulti è in un certo senso vergine, poiché si rivolge a un altro pubblico».

Con il libro La locanda di Asellina (La Medusa editrice) la socia ICWA Rosa Tiziana Bruno si è aggiudicata il secondo posto al Gourmand World Cookbook Awards, un premio internazionale fondato nel 1995 da Edouard Cointreau, discendente di Remy Cointreau, l'inventore dell'omonimo liquore nel 1849.

All'edizione del 2018 hanno partecipato 205 nazioni del mondo da tutti i continenti: il premio si ispira allo spirito olimpico che prevede la partecipazione di tutte le nazioni, in armonia e pace.

Grazie alla vittoria del Gourmand Awards, il romanzo sarà esposto in maniera permanente presso il Gourmand Book Center, un centro culturale che raccoglie ed espone libri da tutto il mondo, con sede in Francia nella città di Angers.

Qui il catalogo con i libri del 2018:
http://www.cookbookfair.com/index.php/gourmand-awards/winners-2018/gourmand-world-cookbook-awards-2018-food-culture/book/21?page=1

Complimenti a Rosa Tiziana per questo bel riconoscimento!

Sono Marco Tomatis e Loredana Frescura i vincitori della 39esima edizione del Premio Letteratura Ragazzi di Fondazione Cassa di Risparmio di Cento (www.premioletteraturaragazzi.it/) nella sezione scuola primaria col loro romanzo Massimo da sistemare (collana Colibrì, GIUNTI junior), illustrato da Aurora Cacciapuoti.

La Giuria, formata da Gianni Cerioli coordinatore del Premio in rappresentanza della Fondazione Cassa di Risparmio di Cento, Luigi Dal Cin scrittore, Manuela Gallerani Università di Bologna, Grazia Gotti Giannino Stoppani-Accademia Drosselmeier e Maria Teresa Alberti biblioteca comunale di Cento, ha selezionato le terne finaliste tra 171 i libri in concorso che sono stati poi letto e giudicati da oltre 12.000 ragazzi in circa 600 classi.

Un’altra socia ICWA, Anna Lavatelli, si è aggiudicata il Premio “della resistenza” Città di Omegna (http://www.premioomegna.it/) con Il violino di Auschwitz (Interlinea edizioni), illustrato da Cinzia Ghigliani. Il riconoscimento intende segnalare opere di narrativa, poesia o saggistica che, coniugando valori letterari e impegno civile, abbia dato risalto a una delle questioni fondamentali del nostro tempo.

Congratulazioni a Marco, Loredana e Anna per i meritatissimi traguardi raggiunti!

Miglior Scrittrice a Susanna Mattiangeli per la sua produzione letteraria e Miglior Libro oltre i 15 anni a Guido Sgardoli con L'isola del muto (San Paolo edizioni): quest’anno sono ben due i soci ICWA che hanno ricevuto questo importante riconoscimento per la loro attività di scrittori per ragazzi.

Ecco le motivazioni della Giuria per Susanna:

Per la qualità della scrittura, sostanziata dalla pertinente lingua scelta e dalla capacità di rendere in modo naturale le percezioni d'infanzia. Per saper narrare il punto di vista di bambine e bambini in una poesia del quotidiano declinata in cronaca - dei fatti e delle emozioni - ora divertita, quando necessario, ora pensierosa, dove opportuno, a restituire in modo calzante la complessità di pensiero e di sentire dei più piccoli.

e per Guido:

Per una commossa e serrata narrazione corale nella quale, passo dopo passo, si ricostruisce un secolo e mezzo di storia. Per la nitida e precisa ambientazione, frutto di un ampio lavoro di ricerca. Per l'ampio respiro di una vicenda che regala personaggi indimenticabili e un'alta capacità di scrittura.

La cerimonia di premiazione si terrà sabato 26 maggio a Genova a Palazzo Ducale (Sala del Munizioniere), a partire dalle ore 15.

Ancora tanti complimenti ai nostri soci Susanna e Guido per questo meritatissimo riconoscimento.

Maggiori informazioni su: http://www.andersen.it/premio-andersen-2018-i-vincitori/

Prossimo appuntamento di Icwa alla Fiera del libro di Bologna martedì 27 marzo, ore 10 sala Melodia (blocco B).
“La letteratura nelle zone di frontiera”.

Intervengono Rosa Tiziana Bruno, socia e direttrice del festival Scampia Storytelling, Deborah Soria, responsabile di IBBY Camp Lampedusa, Selen Biffi imprenditrice sociale, fondatrice di Plain Ink e della Qessa Academy a Kabul, dove si insegna ai giovani la trasmissione della tradizione orale e li prepara a essere degli storyteller.

Modera la nostra presidentessa, Manuela Salvi.

Anche quest'anno ICWA è tornata nel cuore di Scampia con il festival "Scampia Storytelling".
Un tripudio di libri, storie e racconti! Momenti intensi e gioiosi insieme ai ragazzi delle scuole e dei centri di accoglienza giovanili.

ICWA partecipa per il secondo anno a “Libriamoci. Giornate di lettura nelle scuole”, iniziativa promossa dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca (MIUR) attraverso la Direzione Generale per lo Studente e dal Ministero dei Beni e delle Attività Culturali e del Turismo (MiBACT), con il Centro per il libro e la lettura (Cepell).

“Come un simulatore di volo, la letteratura ci catapulta in una serie di intense simulazioni dei problemi reali che fanno da specchio a quelli che affrontiamo ogni giorno nella realtà. E come un simulatore di volo, la più grande virtù della letteratura è quella di lasciarci con una ricca esperienza che non svanisce una volta che il libro viene chiuso.” Jonathan Gotschall – L’istinto di narrare

Tra le esperienze significative che la letteratura regala c’è l’esplorazione profonda di una vasta gamma di emozioni che permettono di entrare in connessione con se stessi e con gli altri. Attraverso questo vissuto letterario i lettori imparano cosa significhino il rispetto, l’empatia, la compassione, l’immedesimazione nell’altro anche quando distante da sé. E l’emergenza educativa che sembra caratterizzare le giovani generazioni spinge scrittori, educatori, operatori sociali a riconsiderare la letteratura come un potente strumento di socializzazione e acquisizione di una coscienza civile che vada oltre l’individualismo e il ruolo di consumatori. Non più passivi consumatori di emozioni, quindi, ma esploratori consapevoli di cosa significhi essere Umani.

ICWA - Associazione Italiana Scrittori per Ragazzi partecipa a Libriamoci 2017 con i seguenti incontri:

Dopo il corso di formazione in contrattualistica e diritto di autore, ICWA propone un secondo incontro di altissimo livello: Immagine e parola tenuto dal socio, scrittore e poeta Roberto Piumini.

Il corso è riservato ai soci e per l'occasione, ICWA mette a disposizione 5 posti per gli scrittori non ancora soci,
il giorno sabato 14 ottobre 2017 presso Bottega Finzioni (via delle Lame 114, Bologna, orario 9-18).

EDIT 1: settembre 2017- Sono rimasti solo 3 posti disponibili in data 21 ottobre 2017, stessi orari e location.

EDIT: 15 settembre 2017, ore 17.30. I posti sono esauriti per entrambe le date. Al momento quindi non possono essere accettate nuove iscrizioni.

La quota di partecipazione è di 100 euro, che include anche l'iscrizione a ICWA per gli anni 2017 e 2018.

I requisiti per iscriversi al workshop e all'associazione sono descritti qui: https://www.icwa.it/iscrizione.html

Per iscriversi, mandare un mail all'attenzione della presidente Manuela Salvi (Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.) che darà tutte le indicazioni per effettuare il pagamento della quota.
La conferma dell'iscrizione avverrà solo al saldo, in ordine di arrivo fino a esaurimento dei posti disponibili.

Un'imperdibile occasione!

ICWA accoglie e sottoscrive l’appello lanciato dall’Associazione Forum del libro: si chiede alla Presidente della Camera dei Deputati, Laura Boldrini, di inserire nell’elenco delle leggi da approvare, prima che si concluda la XVII Legislatura, una norma sulla promozione della lettura, da tempo all’esame della Camera dei Deputati.

Il riferimento è al testo su Disposizioni per la diffusione del libro su qualsiasi supporto e per la promozione della lettura, frutto dell’unificazione dell’A.C. 1504 (primo firmatario l’On. Giancarlo Giordano) e dell’A.C. 2267 (prima firmataria l’On. Sandra Zampa).

La proposta prevede un piano d’azione per la promozione della lettura, la diffusione della lettura nelle scuole e la costituzione di biblioteche scolastiche, l’incentivazione all’acquisto di libri, la tutela delle librerie indipendenti, il sostegno alle biblioteche di base sul territorio.

Chiunque voglia sottoscrivere l'appello deve mandare mandare una mail a Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. È necessario abilitare JavaScript per vederlo.

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Disposizioni per la diffusione del libro su qualsiasi supporto [...]	0 kB

Graciela Bialet, scrittrice argentina che per prima ha denunciata il dramma dei desaparecidos nel suo Paese, è attualmente oggetto di una persecuzione mediatica, per aver espresso pubblicamente le proprie critiche sull'esito di un processo contro alcuni accusati di genocidio ai tempi della dittatura.

Come associazione di scrittori per ragazzi denunciamo questa violazione del diritto di libertà di parola e facciamo nostre le istanze di Graciela Bialet, perché il genocidio argentino non sia dimenticato né sia minacciato chi ne ha descritto le brutalità.

Il direttivo IBBY Italia si associa al comunicato emesso dall’ICWA sul caso dell’autrice argentina Graciela Bialet

Silvana Sola, Presidente
Franco Fornaroli, Vicepresidente
Con i membri del consiglio direttivo: Ilaria Tontarini, Giovanna Malgaroli , Della Passarelli, Marcella Terrusi, David Tolin

Comunicato ufficiale

La scrittrice argentina Graciela Bialet è stata oggetto  di pesanti minacce dopo aver preso posizione contro la sentenza emessa dal  tribunale di Buenos Aires a favore di un indagato per genocidio.

L’aggressione verbale è avvenuta attraverso i social, dopo la condivisione da parte dell’autrice di un articolo del País , molto critico sull’esito del processo, che ha ridotto a metà la pena assegnata all’imputato Luis Muiña (la sentenza 2x1 ). Graciela Bialet è intervenuta commentando che la sentenza era un appoggio implicito al governo di Macri da parte di  gruppi legati al passato regime.

“Verremo a svergognarti a casa tua, Graciela, – diceva il messaggio anonimo su Facebook, arrivato subito dopo la sua presa di posizione. – come una terrorista  nemica giurata del governo Macri. Ti abbiamo inclusa nella nostra  lista dei bombaroli”.

Immediata la denuncia dell’autrice. Immediate anche le  proteste della comunità letteraria e delle associazioni di scrittori per ragazzi. Il CENTRO PEN Argentina ha prontamente emesso un comunicato che porta, tra le altre, la firma di Maria Teresa Andruetto, vincitrice del Premio Andersen International.

Pioggia di premi per i soci Icwa. Cominciamo con Gabriele Clima che ha vinto il Premio Andersen 2017 con il romanzo Il sole fra le dita (Edizioni San Paolo) come miglior libro sopra i 15 anni  con la motivazione: "Per la capacità di affrontare tematiche e situazioni delicate senza scivolare nel didascalico. Per la volontà di non indugiare tra sentimentalismi, ma di inseguire la concretezza dei legami. Per un romanzo di formazione insolito, che trova forma in una fuga lungo paesaggi della provincia italiana, intensa e credibile".

Chiara Valentina Segré con l’albo illustrato Oscar il gatto custode (Camelozampa) ha vinto il Premio Giulitto e ha ricevuto una Menzione d'Onore nella categoria Scuola Primaria al Premio Cento.

Marco Tomatis e Loredana Frescura con Sarò io la tua fortuna (Giunti) si sono aggiudicati ben due premi: Il gigante delle Langhe categoria sopra gli 11 anni e il premio Leggimi forte di Pomigliano d’Arco.

Emanuela da Ros con La storia di Marinella. Una bambina del Vajont (Feltrinelli) ha vinto il Premio selezione Sceglilibro delle biblioteche trentine.

Infine Chiara Lossani con l’albo illustrato Icaro nel cuore di Dedalo (Arka edizioni) ha vinto Premio Soligatto dei comuni di Farra di Soligo e Pieve di Soligo (Treviso) e destinato a libri illustrati.

Complimenti a tutti per i meritati riconoscimenti!